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Actitudes y motivaciones hacia la práctica de actividad físico deportiva y el área de Educación Física, del alumnado de la provincia de Granada al finalizar la E.S.O. Campo 14: INFLUENCIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA, código MF CATEGORÍA El área de E.F. motiva e influye en la práctica deportiva. El área de E.F. no motiva ni influye en la práctica deportiva. Desde el área de E.F. se informa de actividades físicas a practicar Desde el área de E.F. no se informa de actividades físicas a practicar Les han hecho ver desde el área de E.F. la relación actividad físIcasalud No les han hecho ver desde el área de E.F. la relación actividad físIcasalud CÓDIGO mfs mfn mfi mfni mfsas mfsan Campo 15: AGENTES SOCIALES QUE INFLUYEN EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA, código IM Padres CATEGORÍA Por sí mismo Abuelos Hermanos La sociedad en general Tener instalaciones cerca Profesor de E.F. Amigos Médico Chicas-chicos CÓDIGO imp imy imab imin ims imi imr ima imm imch Campo 16: SOLUCIONES, QUÉ MEJORAR, código SO CATEGORÍA No imposición de contenidos y metodología Plantearlo como competición Enseñar bien los deportes habituales Evaluación criterial Clases más divertidas Profundizar más en los contenidos Hacerles ver la importancia para la salud Variedad de deportes y actividades Informar de actividades Más instalaciones deportivas Actividades extraescolares CÓDIGO sono soc sodh socri sodi sopr sosa sov soin soi soex - 314 -
José Macarro Moreno En cuanto a la presentación de los informes, recordemos que se han realizado grupos de discusión en cuatro centros diferentes con las siguientes características: centro concertado-privado rural, centro concertado-privado urbano, centro público rural y centro público urbano, y que en cada uno de estos centros se ha realizado dos grupos de discusión con alumnos estudiantes de primer curso de Bachillerato: uno con chicos y otro con chicas. El proceso de codificación de los datos se ha realizado de forma separada en cada uno de los ocho grupos de discusión llevados a cabo en la investigación, pero la interpretación de esos datos, con la presentación de los diferentes informes no ha sido así, sino que se han realizado cuatro informes, teniendo en cuenta el tipo de centro, comparando en cada uno de estos informes los resultados obtenidos en el grupo de discusión de los chicos y de las chicas de cada centro educativo. Cada apartado del informe se inicia con una tabla que muestra el número de veces que ha aparecido en el texto (frecuencia de aparición) cada uno de los códigos relativos a cada apartado o campo de estudio. Esto nos permite hacernos una idea de la importancia que ha tenido cada categoría para los participantes de cada grupo durante la discusión. También en cada informe aparecen párrafos escritos en cursiva y en letra menor. Estos datos corresponden a los textos procesados en el programa de análisis cualitativo Aquad Five, relativos a la transcripción literal de las intervenciones de los participantes en los diferentes grupos de discusión. Al principio de estas intervenciones aparece un nombre. Debemos señalar que los nombres reales de los participantes han sido modificados por estos nombres para preservar su anonimato. Después de cada intervención aparece un código que está compuesto por un texto y una numeración entre paréntesis. La numeración se refiere al número de las páginas de esa intervención en la transcripción completa del grupo de discusión. Los textos que aparecen, son los que presentamos en la tabla 4.4.2.a. con su significado. - 315 -
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