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Juan de Dios Rodríguez Bailón
centros (DCD)
4.2.3.- Papel de la administración educativa (DAE)
4.3.- PROPUESTAS DE FUTURO (PFU)
4.3.1.- Para el profesorado (PPR)
4.3.2.- Para la administración educativa (PAD)
4.3.3.- Para las familias (PFA)
CAPÍTULO VI
EVIDENCIAS CUALITATIVAS 2: ANÁLISIS Y
DISCUSIÓN DE LAS ENCUESTAS AL PROFESORADO
EXPERTO UNIVERSITARIO
1.- ANÁLISIS Y DICUSIÓN DEL CAMPO 1: MOTIVACIONES HACIA
LA MÚSICA EN GENERAL Y A LA ASIGNATURA DE MÚSICA, DEL
ALUMNADO DE PRIMER CICLO DE E.S.O.
1.1.- DIVERSIDAD EN LOS NIVELES DE MOTIVACIÓN DEL
ALUMNADO (DNM)
1.1.1.- Concepciones previas del alumnado hacia la materia de
Música (DCP)
1.1.2.- Diversidad del alumnado (DAL)
1.1.3.- Diferente motivación hacia la música en general y hacia la
materia en particular (DMO)
1.1.3.1- Motivación hacia la música en general (DMU)
1.1.3.2.- Motivación hacia la materia de Música (DAS)
1.1.4.- Diferencia de motivación por edad y género (DEG)
1.1.5.- Diferencia de motivación por tipo de centro: público y
privado-concertado (DTC)
1.1.6.- Preferencias musicales del alumnado (PMU)
1.1.6.1.- Preferencias generales del alumnado (PGE)
1.1.6.2.- Preferencias por género (PES)
2.- INFLUENCIA DE LOS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN EN LOS
NIVELES DE MOTIVACIÓN (IAS)
2.1- Influencia familiar (IFA)
2.2.- Influencia del profesorado (IPR)
2.3.- El entorno sociocultural (IEN)
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XI