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Motivación del alumnado de segundo ciclo de Educación Secundaria de la comarca de la Vega Alta de
Granada, en Educación Física escolar y en las actividades físico-deportivas extraescolares
(1996), Pérez Samaniego (1999), Macarro (2008), Figueras (2008), en tres
dimensiones: una dimensión fisiológica, en la que el efecto positivo que más se
destaca, entre muchos, es el de la prevención de enfermedades cardiovasculares
y cerebro-vasculares mediante una actividad física regular y de baja
intensidad pero mantenida; una dimensión psicológica, de la que se puede
destacar, entre otros, el efecto ansiolítico que tiene la práctica del ejercicio
físico adecuadamente realizada, con los beneficios que ello lleva asociado
sobre la sensación de bienestar general del individuo; y una dimensión social,
en la que el efecto más señalado que se ha hallado en este ámbito es el del
incremento del nivel de aspiraciones, con los posibles efectos en la promoción
social y en la autoestima que ello conlleva.
A pesar de conocer estos beneficios, y de que estamos en una sociedad
donde la actividad físico-deportiva tiene una gran importancia, la práctica de
actividad física por parte de la población, según diversos estudios, es escasa.
Esta práctica en edad escolar es más alta en chicos que en chicas, pero a
medida que van aumentando de edad y sobre todo en el segundo ciclo de ESO
parte del alumnado, va disminuyendo progresivamente su práctica, hasta llegar
a una práctica muy pobre en la población adulta (Macarro, 2008).
Tanto para el profesorado de Educación Física y entrenadores
deportivos, como para psicólogos deportivos y gestores del deporte, conocer
los principales motivos que conducen a la práctica de actividades físicodeportivas,
es una cuestión de sumo interés. Ya que una mejor comprensión de
los procesos motivacionales permitirá, por ejemplo, a los profesionales de la
Educación Física estructurar sus clases y adaptar el contexto o clima de
aprendizaje para ser más eficaces en su empeño (Cecchini, Echevarría y
Méndez, 2003).
Las investigaciones sobre los motivos de participación en actividades
físico-deportivas, por lo general, coinciden en que existe un conjunto de causas
por las cuales la juventud practica estas actividades, entre las que se citan
motivos de salud, afiliación, competencia, diversión y competición. Los motivos
más significativos suelen ser la diversión y el placer. Estos motivos de carácter
lúdico le proporcionan un valor predominantemente intrínseco a la práctica
deportiva. Además se suelen alegar motivos de afiliación, de deseo de logro y
de excelencia que en realidad son atribuibles a la necesidad básica de sentirse
competente (Cecchini, Echevarría y Méndez, 2003).
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