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Motivación del alumnado de segundo ciclo de Educación Secundaria de la comarca de la Vega
Alta de Granada, en Educación Física escolar y en las actividades físico-deportivas extraescolares
El muestreo es el procedimiento mediante el cual seleccionamos
situaciones, acontecimientos, personas, lugares, momentos e incluso temas
para considerarlos en la investigación. Por tanto, el muestreo depende del tipo
de investigación que vayamos a desarrollar (Macarro, 2008). En nuestra
investigación, al utilizar diferentes técnicas, hemos de considerar tres tipos de
muestra: una para el alumnado al que se le ha aplicado el cuestionario; otra
relacionada con el grupo de discusión; y una tercera para las encuestas
autocumplimentadas.
En relación a la muestra del alumnado, como indica Lohr (2000), una
buena muestra debe reproducir las características de interés que existen en la
población de la manera más cercana posible a nuestra investigación. Esta
muestra será representativa, en el sentido de que cada unidad muestreada
representará las características de una cantidad conocida de unidades en la
población.
En cuanto al modo de seleccionar los individuos que componen la
muestra, Carrasco y Calderero (2000) clasifican los diferentes tipos de
muestreo en dos grandes grupos: métodos de muestreo probabilísticos y
métodos de muestreo no probabilísticos. Los probabilísticos son aquellos en los
que todos los individuos tienen la misma posibilidad de ser elegidos para la
muestra y los no probabilísticos son aquellos métodos que seleccionan a los
individuos siguiendo determinados criterios, procurando que la muestra sea lo
más representativa posible.
En nuestra investigación hemos utilizado el método de muestreo no
probabilístico denominado por Carrasco y Calderero (2000) "muestreo
accidental o casual". Los criterios que hemos seguido a la hora de seleccionar
al alumnado de la muestra, han sido:
Abarcar con la muestra todas las poblaciones de la Vega Alta de
Granada.
Mantener en la muestra una proporción similar en el número de sujetos
en todos los centros pertenecientes a dicha zona (dos cursos de 3º y
dos cursos de 4º de ESO elegidos aleatoriamente según el horario de la
materia de Educación Física).
Tener posibilidad de acceder a la muestra.
Proporcional, con el aula como unidad más simple (Balaguer, 2000).
En cuanto al tamaño de la muestra, para Cohen y Manion (2002), éste
dependerá del propósito del estudio, del tratamiento estadístico que se espere
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