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Francisco Javier Figueras Valero
Los monitores son críticos con sus propios compañeros/as que no tienen
claro cual es su principal responsabilidad y con aquellos que priman
valores de competitividad por encima de respeto, de compañerismo o de
solidaridad.
Respecto a su formación, los monitores están convencidos de la
necesidad de que su formación sea lo más completa posible, sobre todo
en estrategias para trasmitir valores a su alumnado. Por ello, consideran
que junto a la formación técnica genérica o específica, vaya unida una
formación humanística.
Los periodistas otorgan al monitor un papel importante en la transmisión
de valores, aunque son críticos con algunas formas de manifestarse las
actividades extraescolares.
Responsabilidad de los medios de comunicación en
materia de Educación en Valores
Existe todavía una fuerte división entre cultura y tecnología, que de
alguna manera inhibe la posibilidad de estudiar la continua presencia de
las tecnologías en la vida cotidiana y por tanto en el ecosistema cultural.
Los padres y madres consideran que la televisión tiene un influjo
importante en sus hijos, por lo que estiman que se hace necesario una
regulación de los contenidos a ver por parte de la familia.
Los profesores son muy críticos con los medios de comunicación y sobre
todo con el papel hegemónico de la televisión que atrae durante horas
la atención de los niños y niñas.
Los monitores consideran que la labor de los medios de comunicación,
la televisión por encima de todos ellos, no colabora a una verdadera
educación en valores, sino que en la mayoría de las ocasiones proyecta
imágenes estereotipadas que conllevan una carga de valores negativos,
tales como la violencia, el individualismo, el tener más que el ser, por lo
que su influencia sobre personas en formación es muy acusada.
Los periodistas consideran que la televisión tiene una gran influencia en
a formación del carácter y la personalidad de los niños y niñas,
manifestando la importancia de asociar el nivel de competencia
audiovisual y la edad cognitiva del niño al análisis del mensaje para
obtener conclusiones no sesgadas.
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