o_19eoi8mfin7l2c917kh1av9un4a.pdf

Motivación del alumnado de segundo ciclo de Educación Secundaria de la comarca de la Vega
Alta de Granada, en Educación Física escolar y en las actividades físico-deportivas extraescolares
puede desembocar en la no respuesta. Además es aconsejable utilizar
preferentemente preguntas cerradas o semicerradas tanto por razones de
extensión como de legibilidad (Soto, 2011).
El principal problema de las encuestas autoadministradas es su alta tasa
de no respuesta, probablemente porque resulta la modalidad más impersonal.
Este inconveniente puede minimizarse con:
Notificación previa del envío de la encuesta. En estos casos es
recomendable contactar antes con el entrevistado para comunicarle que
recibirá la encuesta siempre que no tenga inconveniente.
Realizar un correcto seguimiento. Pasado un tiempo prudencial desde el
envío del cuestionario conviene contactar con el entrevistado para
cerciorarse de su recepción y para resolver las posibles dudas que le
hayan surgido.
3.3.3.4.- Tipología y Diseño seguido en nuestra Encuesta
Siguiendo la clasificación de Bacells (1994), la tipología de nuestra
encuesta es como sigue:
TIPOLOGÍA DE NUESTRA ENCUESTA
Según los fines científicos
Según su contenido
Según procedimiento de
administración del cuestionario
Según su dimensión temporal
Según su finalidad
Descriptiva.
Encuestas referidas a opiniones.
Autoadministrada o autorrellenada.
Transversales o sincrónicas.
Encuestas con fines específicos.
Tabla III.3.3.3.4.- Tipología de nuestra Encuesta
Debido a que la realización de las Encuestas ha sido el último de los
instrumentos que hemos utilizado en nuestra investigación, tal y como hemos
señalado en las fases llevadas a cabo en nuestra investigación, el proceso que
hemos seguido para su realización ha sido el siguiente: una vez analizado el
Grupo de Discusión con profesorado de E.S.O y el cuestionario pasado al
alumnado, realizamos una batería de preguntas para indagar sobre las
opiniones que tenían expertos/as sobre los aspectos más importantes que
habían reflejado en los anteriores instrumentos tanto el profesorado, como el
- 206 -