uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

Aito kiinnostus opiskelijaa kohtaan on välittynyt opiskelijoillekin Mukavaa
oli se, että keskustelusta jäi sellainen tunne, että koulu on oikeasti kiinnostu-
nut opinnoistani. Sain kuulla havaintoja itsestäni ja koko ryhmän toiminnas-
ta. Opiskelijan kohtaaminen yksilönä nousi muutamassa vastauksessa esiin
Siinä opettaja pystyy tutustumaan opiskelijaan ihan kahden kesken.
Metsätalouden laitoksella opiskelijoiden kohtaaminen yksilöinä on pienen
opiskelijamäärän vuoksi melko helppoa.
Ei se välttämättä edistänyt mitään, mutta oli helpottavaa keskustella opetta-
jan kanssa menneestä syksystä ja tulevista opinnoista. Ohjauskeskustelut näh-
tiin toisaalta mukavana jutusteluna, joka ei sen kummemmin vaikuta opiske-
lijan kokemuksiin tai toimintaan, ja toisaalta ajattelua ja opiskelua tukevana
ohjauksena. Muutamissa vastauksissa koettiin, että opiskelijalla itsellään on
mahdollisuus vaikuttaa koulun toimintaa. Keskustelu antoi tukea omille aja-
tuksille ja tavoitteille. Keskustelussa pystyi tuomaan esille omia mielipiteitä
koulun toiminnasta ja näin mahdollisesti parantamaan koulun toimintaa. Eh-
kä ohjauskeskustelujen onnistumista tai tarpeellisuutta voisi miettiä näiden
kahden lainauksen avulla Se auttoi motivoimaan opiskeluani ja antoi lisäpot-
kua vaikeimpiin aineisiin. Ei suhtauduttu negatiivisesti, vaikka ei tiennyt on-
ko koulu+ala SE OIKEA. Näissä lainauksissa kiteytyy onnistuneen ohjaus-
keskustelun keskeisiä asioita eli palaute ja rohkaisu sekä empaattinen kuunte-
leminen ilman arvottavia ohjaajan näkemyksiä opiskelijan mielipiteistä.
Jokainen opettaja saa osallistua toisen vuoden ohjauskeskusteluihin
Toisen vuoden keväällä käytävät ohjauskeskustelut toistavat toisen ja kol-
mannen opiskeluvuoden teemoja eli tietojen ja taitojen syventämistä sekä
kolmannen vuoden erikoistumista vaihtoehtoisten ja valinnaisten opintojen
avulla. Vastuu ohjauskeskusteluista ja niiden toteuttamisesta on kaikilla lai-
toksen opettajilla sekä opiskelijavastaavalla ja koulutusohjelmavastaavalla.
Jokainen opettaja käy 2–3 ohjauskeskustelua. Keskusteluun varataan aikaa
noin yksi tunti. Opiskelijoilla on mahdollisuus ilmoittaa ennen keskustelua
104