uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu
uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu
uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
verkostojen sisällä syntyy tarpeita uudenlaisten ratkaisujen kokeilemiseen ja<br />
sitä kautta uusia innovaatioita.<br />
Tapahtumaperustainen oppiminen (EBL)<br />
Alueellisten tapahtumien joukko<br />
T & K<br />
Yhteiset tavoitteet<br />
Halu ja kyky<br />
ICT -teknologian<br />
käyttöön<br />
Sitoutuminen<br />
pitkäaikaiseen<br />
kehittämiseen<br />
PR & Media<br />
Tekniikka,<br />
laitteistot<br />
Palveluiden<br />
tarjoajat<br />
Sisältö<br />
Hallinto<br />
ja luvat<br />
Lait ja<br />
asetukset<br />
Talous<br />
Laatu<br />
PEDAGOGINEN OPPIMISPROSESSI<br />
Projektiryhmät, Opettajat, Asiantuntijat<br />
LAADUNVARMISTUS- JA PALAUTEPRISESSI<br />
Ohjausryhmä, Yhteistyökumppanit<br />
Esiintyjät<br />
Tiedot ja<br />
taidot<br />
KEHITTYVÄ TAPAHTUMA<br />
Muut<br />
tapahtumat<br />
Oppiminen,<br />
Kokemukset,<br />
Altistuminen<br />
Yhteistyö,<br />
Palaute,<br />
Verkostot,<br />
T&K<br />
KUVIO 1. Tapahtumaperusteisen oppimisen malli (Numento & Uotila<br />
2006)<br />
Tapahtumaperusteisessa oppimisessa voidaan nähdä osia ongelmalähtöisestä<br />
oppimisesta, projektioppimisesta ja kehittämisperustaisesta oppimisesta.<br />
Keskeisiä aktiviteettejä ovat projektinhallinta, eri ammattialojen välinen vuo-<br />
rovaikutus, altistuminen omasta alasta poikkeaville ajatus- ja toimintamalleil-<br />
le, kehityshaasteiden luova synnyttäminen ja niiden ratkaisu sekä uusien,<br />
ennalta odottamattimien yhdistelmien ja verkostojen synnyttäminen. Tapah-<br />
tumalähtöisessä oppimismallissa tietyt reunaehdot on sovittu etukäteen (ta-<br />
pahtuma, käytettävä mediaympäristö, mukana oleva opetus- ja asiantuntija-<br />
henkilöstö). Oppimismalli toimii yhteisten pelisääntöjen ja toimintamallien<br />
alustana ja toiminnan viitekehyksenä, jonka puitteissa tapahtumaa kehite-<br />
tään. Reunaehdot eivät estä tai häiritse prosessia vaan ne antavat vankan pe-<br />
rustan, josta on mahdollista keskittyä itse tapahtuman kehittämiseen. Osallis-<br />
tujien kannalta tapahtumaperustaisessa oppimisessa on keskeistä<br />
46
Change language