uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

Marjo Nykänen, FL, KTM, tulosaluejohtaja Mikkelin ammattikorkeakoulu, Liiketoiminta ja palvelut marjo.nykanen@mikkeliamk.fi Leila Pihlaja. THM, lehtori Mikkelin ammattikorkeakoulu, Terveysalan laitos, Mikkeli leila.pihlaja@mikkeliamk.fi Eino Sarkola, FT, yliopettaja Mikkelin ammattikorkeakoulu, Hyvinvoinnin tulosalue eino.sarkola@mikkeliamk.fi Salla Seppänen, THM, koulutusjohtaja Mikkelin ammattikorkeakoulu, Terveysalan laitos, Mikkeli salla.seppanen@mikkeliamk.fi Janne Turunen, Tradenomi (ylempi amk), IT-asiantuntija Mikkelin ammattikorkeakoulu, Liiketalouden laitos janne.turunen@mikkeliamk.fi Leena Uosukainen, KT, THM, yliopettaja Mikkelin ammattikorkeakoulu, Terveysalan laitos, Savonlinna leena.uosukainen@mikkeliamk.fi Pekka Uotila, FK, projektipäällikkö Mikkelin ammattikorkeakoulu, Kulttuuri-, nuoriso- ja sosiaalialan laitos pekka.uotila@mikkeliamk.fi 222
MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU MIKKELI UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES. MIKKELI. FINLAD PL 181, SF-50101 Mikkeli, Finland. Puh.vaihde (tel.vx.) (015) 35561 Julkaisujen myyntiä hoitaa Kirjasto- ja tietopalvelut, Yhteispalvelu, (Patteristonkatu 2), PL 181, 50101 Mikkeli, puh. (015) 3557 405, fax (015) 3556 464 tai email: ktp.keskus@mikkeliamk.fi. Julkaisut toimitetaan yksityishenkilöille postiennakolla. Laitoksille ja yrityksille lähetämme laskun. MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULUN JULKAISUSARJA A: Tutkimuksia ja raportteja ISSN 1795-9438 Mikkeli University of Applied Sciences, Publication series A: Tutkimuksia ja raportteja – Research reports A:1 Kyllikki Klemm: Maalla on somaa. Sosiaalinen hyvinvointi maaseudulla. 2005. 41 s. A:2 Anneli Jaroma – Tuija Vänttinen – Inkeri Nousiainen (toim.) Ammattikorkeakoulujen hyvinvointiala alueellisen kehittämisen lähtökohtia Etelä-Savossa. 2005. 17 s. + liitt. 12 s. A:3 Pirjo Käyhkö: Oppimisen kokemuksia hoitotyön kädentaitojen harjoittelusta sairaanhoitaja- ja terveydenhoitajaopiskelijoiden kuvaamina. 2005. 103 s. + liitt. 6 s. A:4 Jaana Lähteenmaa: “AVARTTI” as Experienced by Youth. A Qualitative Case Study. 2006. 34 s. A:5 Heikki Malinen (toim.) Ammattikorkeakoulujen valtakunnalliset tutkimus- ja kehitystoiminnan päivät Mikkelissä 8. – 9.2.2006. 2006. 72 s. A:6 Hanne Orava – Pirjo Kivijärvi – Riitta Lahtinen – Anne Matilainen –Anne Tillanen – Hannu Kuopanportti: Hajoavan katteen kehittäminen riviviljelykasveille. 2006. 52 s. + liitt. 2 s. A:7 Sari Järn – Susanna Kokkinen – Osmo Palonen (toim.): ElkaD – Puheenvuoroja sähköiseen arkistointiin. 2006. 77 s. A:8 Katja Komonen (toim.): Työpajatoimintaa kehittämässä - Työpajojen kehittäminen Etelä-Savossa -hankkeen kokemukset. 2006. 183 s. (nid.) 180 s. (pdf) A:9 Reetaleena Rissanen – Mikko Selenius – Hannu Kuopanportti – Reijo Lappalainen: Puutislepinnoitusmenetelmän kehittäminen. 2006. 57 s. + liitt. 2 s. A:10 Paula Kärmeniemi – Kristiina Lehtola – Pirjo Vuoskoski: Arvioinnin kehittäminen PBL-opetussuunnitelmassa – kaksi tapausesimerkkiä fysioterapeuttikoulutuksesta. 2006. 146 s. A:11 Eero Jäppinen – Jussi Heinimö – Hanne Orava – Leena Mäkelä: Metsäpolttoaineen saatavuus, tuotanto ja laivakuljetusmahdollisuudet Saimaan alueella. 2006. 128 s. + liitt. 8 s.
Page 1 and 2:
uudistuvat oppimisympäristöt - pu
Page 3 and 4:
MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU A: Tutk
Page 5 and 6:
Teos avaa yhden näkökulman ammati
Page 7 and 8:
SISÄLTÖ ESIPUHE Katja Komonen PED
Page 9 and 10:
Pedagogisia lähtökohtia
Page 11 and 12:
sen edistämisen tavoitteet ja toim
Page 13 and 14:
vaisuudessa tarvitaan entistä enem
Page 15 and 16:
den opetustuntien määrää. Arvio
Page 17 and 18:
T&K -TOIMINNAN JA OPETUKSEN VUOROVA
Page 19 and 20:
KUVIO 1. T&K -osaajaksi kehittymise
Page 21 and 22:
pedagogisen osaamisen vahvistamisek
Page 23 and 24:
TAVOITTEET JA TOIMENPITEET T&K-TOIM
Page 25 and 26:
- Järjestetään vuosittain semina
Page 27 and 28:
- Koulutusohjelmien lukuvuoden opet
Page 29 and 30:
Projektit voivat olla ammattikorkea
Page 31 and 32:
Hyvä tulosyksikön johtaja, johtor
Page 33 and 34:
OPPIMINEN JA PEDAGOGISET MALLIT AMM
Page 35 and 36:
minen ymmärretään informaation p
Page 37 and 38:
MONIALAINEN TUTKIVA OPPIMINEN UUTTA
Page 39 and 40:
Tutkivan oppimisen taustalla on tie
Page 41 and 42:
mia, jotka on ensin määritelty. T
Page 43 and 44:
Opetuksen kehittäminen Savonlinnan
Page 45 and 46:
tulevat oppilaitokseen esittelemä
Page 47 and 48:
Nicolescu, B. 1999. The Transdicipl
Page 49 and 50:
jota ei voida jäljittää yhden to
Page 51 and 52:
trendi on selvästi näkyvissä mui
Page 53 and 54:
sen kehittämisen etusijalle. Media
Page 55 and 56:
1. Aito työelämälähtöinen toim
Page 57 and 58:
jen, suunnitteluun muuten vaikuttan
Page 59 and 60:
Työyhteisöjen toiminnalle nykyisi
Page 61 and 62:
ORGANISAATIOT TARINOINA Edellä esi
Page 63 and 64:
Esimerkiksi missio kuvaa toimeksian
Page 65 and 66:
Tapahtumaprojektin jatkuvat muutoks
Page 67 and 68:
lisen haun ja haastattelun läpäis
Page 69 and 70:
eri yksilöiden näkökulmasta tapa
Page 71 and 72:
OPISKELIJOIDEN OPPIMINEN INTEGRATII
Page 73 and 74:
taan. Artikkelissa kysytään: Mill
Page 75 and 76:
vaan asiantuntijuuteen liittyvät o
Page 77 and 78:
Oppimisen lähtökohtana integratii
Page 79 and 80:
lölliset ja sosiaaliset prosessit
Page 81 and 82:
toisen tai kolmannen lukuvuoden opi
Page 83 and 84:
motivaatio. Pedagogiikan tulee nive
Page 85 and 86:
Projekti esiteltiin meille. Pääll
Page 87 and 88:
Koko luokan kanssa ideointi on huom
Page 89 and 90:
projektiväsymyksestä. Erilaisia p
Page 91 and 92:
Työelämän ja koulun toimintajär
Page 93 and 94:
nen edellyttää siten myös opetta
Page 95 and 96:
Lave, J. & Wenger, E. 1991. Situate
Page 97 and 98:
Opintojen ohjausjärjestelmä tukee
Page 99 and 100:
opettajien ja opiskelijoiden välil
Page 101 and 102:
OHJAUSKESKUSTELU - YHTEISTÄ AIKAA
Page 103 and 104:
Palaute kannustaa ja rohkaisee Pala
Page 105 and 106:
tapahtuma, jossa ohjaaja ja ohjatta
Page 107 and 108:
Hyvä ohjauskeskustelu - aitoa kiin
Page 109 and 110:
OHJAUSKESKUSTELUT METSÄTALOUDEN LA
Page 111 and 112:
aikaa oli varattu 30 min, mutta onn
Page 113 and 114:
erityisestä aiheesta, josta hän h
Page 115 and 116:
kanssa he käyvät ohjauskeskustelu
Page 117 and 118:
opiskelijat muuttuvat ja ohjauksen
Page 119 and 120:
Pekkari, M. 2006. Ohjauskeskustelu
Page 121 and 122:
laajuisesti. Ne muodostavat usein o
Page 123 and 124:
SUUNNITTELUMALLINNUS Alexander on k
Page 125 and 126:
nittelumalleja kokoamalla rakentaa
Page 127 and 128:
Ratkaisu: Ehdotettu ratkaisu ongelm
Page 129 and 130:
luonnollisen kielen avulla ilmaistu
Page 131 and 132:
Tässä olemme jättäneet pois muu
Page 133 and 134:
LÄHTEET Alexander, C., Ishikawa, S
Page 135 and 136:
KUUSI MUISTIOTA TÄLLE VUOSITUHANNE
Page 137 and 138:
Toisen viikon ensimmäisenä päiv
Page 139 and 140:
sisäisiä näkymiä tukahduttamatt
Page 141 and 142:
töt ovat antropologisia tutkimusv
Page 143 and 144:
Täsmällisyys Hän [Kublai] ajatte
Page 145 and 146:
Moninaisuus Calvinon viidennen esit
Page 147 and 148:
esseensä utopiaan: … jospa olisi
Page 149 and 150:
modernin perustuslain mukainen kä
Page 151 and 152:
Mielekkyyden käsite on noussut esi
Page 153 and 154:
kuvaan kasvuun. Koska tämä koskee
Page 155 and 156:
sa ja uudistushenkisimmässä työe
Page 157 and 158:
Kvale, S. 1996. InterViews: An Intr
Page 159 and 160:
Käytännön sovelluksia
Page 161 and 162:
mintaa. Näiden kolmen tehtävän t
Page 163 and 164:
le. Opetushenkilöstön osallistumi
Page 165 and 166:
Asiantuntijatiimeistä muodostui ko
Page 167 and 168:
minen. Yhteistyö tällä tasolla o
Page 169 and 170:
vuoden opintoja, jotta opiskelija v
Page 171 and 172:
Olisiko kaikkia tehtyjä opiskelija
Page 173 and 174:
OPISKELIJAN, OHJAAJAN JA MENTORIN Y
Page 175 and 176:
OPINNÄYTETYÖN TAVOITTEET JA PROFI
Page 177 and 178:
KEHITTÄMISTEHTÄVÄN OPINNÄYTETY
Page 179 and 180: Näissä edellä mainituissa tapauk
Page 181 and 182: menetelmä- ja substanssiohjaus Amm
Page 183 and 184: TYÖELÄMÄMENTORIN ROOLI OPINNÄYT
Page 185 and 186: opinnäytetyön toteutus, tulosten
Page 187 and 188: hankkeina. Teoriaosuuden viitekehys
Page 189 and 190: daan hyödyntää Korkeakoulujen ar
Page 191 and 192: Rantanen, T. 2007. Ylemmän ammatti
Page 193 and 194: AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT HA
Page 195 and 196: sa vuonna 2000. Tämän lisäksi Sa
Page 197 and 198: hankkeissa tarvittavia taitoja, kut
Page 199 and 200: Vastaajien taustatiedot Kyselyyn va
Page 201 and 202: Haavahoidon asiantuntijan roolien t
Page 203 and 204: taajaan työn sisältöön. Haavaho
Page 205 and 206: vat opintojen olleen vähemmän hy
Page 207 and 208: viides vastannut. Tuotekokeiluja su
Page 209 and 210: Terveydenhuollon täydennyskoulutus
Page 211 and 212: Uusien henkilöiden saaminen esimie
Page 213 and 214: tamisen perustehtävästä, jossa j
Page 215 and 216: telualue vertaistukea varten. Kehit
Page 217 and 218: mallin (Schmidt 1983) ongelmanratka
Page 219 and 220: Johtamisen ja kehittämisen erikois
Page 221 and 222: ONGELMAPERUSTAINEN (PBL) OPETUSSUUN
Page 223 and 224: TAULUKKO 4. Oppimista eniten tukene
Page 225 and 226: Opetuksen toteuttaminen edellyttä
Page 227 and 228: Pelttari, P. 1997. Sairaanhoitajan
Page 229: KIRJOITTAJAT Helena Ahonen, FM, leh
Page 233: Julkaisusarjat: A Tutkimuksia ja ra
show all

uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?