uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

OHJAAJAN UUSI ROOLI
Ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon opinnäytetyön ohjaajan rooli on
kolminainen. Hän on samalla tutkimusmenetelmäohjaaja ja substanssiohjaaja
sekä konsultoiva kehittämisohjaaja. Menetelmäohjauksessa painottuvat ta-
paustutkimuksen lisäksi toimintatutkimus ja kehittävän tutkimuksen erilaiset
menetelmät. Empiirisen tutkimusaineiston hankinnassa käytetään paljon kva-
litatiivisia tiedonkeruumenetelmiä kuten osallistuvaa havainnointia, avoimia
tai teema- ja ryhmähaastatteluja ja kyselyjä. Kvalitatiivisten menetelmien hal-
linta korostuu myös ohjauksessa. Toiminnallisen ja kehittävän opinnäytetyön
ohjausprosessin läpivieminen ja etenemisen dokumentointi ovat haasteellisia
sekä ohjaajalle että opiskelijalle.
Opettajat ovat saaneet yliopistollisen tutkijakoulutuksen, jossa tieteellisen
tutkimuksen periaatteet ovat tulleet tutuiksi, joten tämän tyyppisiä opinnäy-
tetöitä osataan hyvin ohjata. Toiminnallisen opinnäytetyön ohjaaminen on jo
monelle vieraampaa. Erityisen haastavaksi ohjauksen tekee kehittämistoi-
minnan ja kehittämismenetelmien käytön ohjaaminen ylemmän ammattikor-
keakoulututkinnon opinnäytetyössä. Tämä edellyttää toimialan erityispiirtei-
siin ja käytössä oleviin kehittämismenetelmiin tutustumista. Ohjaaja voi tun-
tea erilaisia kehittämismenetelmiä teoriassa, mutta niiden käytäntöön sovel-
tamisesta erityisesti opinnäytetyön rajaamassa yhteydessä ei ole kokemusta.
Tilanteet ovat toisinaan jopa ainutkertaisia. Ohjatessaan kehittämistehtävää
opettaja joutuu uuteen haasteelliseen toimeksiantajaa konsultoivaan rooliin.
Ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon opinnäytetyön toimijat ja heidän
roolinsa on esitetty kuviossa 1.
172