uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

tuksessa painottuvat ajattelu- ja oppimisprosessit ja sellaiset oppimisympäris-
töt, jotka tukevat monipuolisesti myös opiskelijan toiminnan kehitystä am-
mattikäytännössä. Tiedonkäsittelytaidot, verkossa tapahtuva oppiminen ja
tiedon kriittisen arvioinnin taidot nousevat tässä opetusmenetelmässä keskei-
seen asemaan. (vrt. Saranto 1997, Hakkarainen ym. 1999, Poikela & Portimo-
järvi 2004.)
ONGELMAPERUSTAINEN OPETUSSUUNITELMA JOHTAMINEN JA KE-
HITTÄMINEN ERIKOISTUMISOPINNOISSA
Johtamisen ja kehittämisen koulutuksen opetussuunnitelman rakenne ja sisällölliset
osa-alueet
Opetussuunnitelman rakennetta ja sisällön osa-alueita on havainnollistettu
kuviossa 2. Opetuksen toteuttamiseksi opetussuunnitelma on jaettu opinto-
jaksoihin, jotka etenevät vaiheittain kolmen lukukauden aikana, alkaen kehit-
tämisen ja tutkimisen teemoista ja edeten johtamisen ulottuvuuksien tarkaste-
lun kautta palveluiden ja palvelujärjestelmän tarkasteluun ja oman kehittä-
mistyön toteuttamiseen. Opintojaksojen tavoitteet ja sisällöt on laadittu siten,
että oppimiselle asetetut päätavoitteet on mahdollista saavuttaa (vrt. opetus-
suunnitelma 2007–2008). Opiskelijoille lukukausittain jaettavissa opintojakso-
kuvauksissa on esitetty tarkemmin opintojaksot tavoitteineen, lähteineen ja
toteuttamissuunnitelmineen. Opiskelun alkaessa järjestetään orientoivat opin-
not, joiden aikana perehdytään opetussuunnitelmaan ja PBL-
opetusmenetelmään, verkko-opetukseen ja tiedonhankintaan.
Opintoihin kuuluu työelämän toimeksiantona tehtävä kehittämistyö (7 op),
jossa opiskelija soveltaa laajasti oppimaansa työelämän kehittämistilanteessa.
Työelämän edustajat osallistuvat aktiivisesti kehittämistöiden ohjaamiseen.
Kehittämistyön tekeminen aloitetaan Tutkiminen ja kehittäminen
-opintojakson aikana ensimmäisellä lukukaudella. Työskentelyprosessin edis-
tämiseksi järjestetään kaksi seminaaria ja Moodle-verkkoalustalla on keskus-
206