uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu
uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu
uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
sa vuonna 2000. Tämän lisäksi Satakunnan <strong>ammattikorkeakoulu</strong> ja Laurea -<br />
<strong>ammattikorkeakoulu</strong> ovat toteuttaneet haavahoidon erikoistumisopinnot<br />
omilla erillisillä opetussuunnitelmilla.<br />
Haavahoidon ammatillisten erikoistumisopintojen suunnittelussa, toteutuk-<br />
sessa ja arvioinnissa on tehty tiivistä yhteistyötä <strong>Mikkelin</strong> ja Oulun seudun<br />
<strong>ammattikorkeakoulu</strong>jen kesken, mm. erikoistumisopintojen akkreditointi ha-<br />
ettiin yhdessä vuonna 2005. Haavahoidon ammatilliset erikoistumisopinnot<br />
ovat 30 opintopisteen laajuiset (asetus 497/2004). Ne toteutuvat yhden luku-<br />
vuoden aikana. Opiskeluaikaa on yksi vuosi. Opinnot on suunniteltu suori-<br />
tettavaksi työn ohessa ja ne on tarkoitettu <strong>ammattikorkeakoulu</strong>- tai opisto-<br />
tasoisen sairaanhoitajan, terveydenhoitajan, ensihoitajan tai kätilötutkinnon<br />
suorittaneille. Opinnot muodostuvat orientoivista, syventävistä ja kehittämis-<br />
ja projektiopinnoista, joissa opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja arvioi kehit-<br />
tämishankkeen omaan työyksikköönsä. Opinnoista suuri osa tapahtuu verk-<br />
ko-opetuksena, jossa käytetään Internetixin Ryhmix® verkko-oppimis-<br />
ympäristöä. Opintoihin kuuluu oppimistehtäviä, jotka on integroitu käytän-<br />
nön haavahoitoon. Lisäksi opintoihin kuuluu lähiopetusta, jota on kahtena<br />
päivänä kuukaudessa, yhteensä 18 päivää.<br />
TYÖELÄMÄLÄHTÖINEN OSAAMINEN HAAVAHOIDON AMMATILLI-<br />
SISSA ERIKOISTUMISOPINNOISSA<br />
Haavahoidon ammatillisten erikoistumisopintojen pedagogisena lähtökohta-<br />
na on konstruktiivinen oppiminen, joka perustuu käsitykselle oppijasta aktii-<br />
visena tiedon muokkaajana, sekä käsitykselle itse tiedon dynaamisuudesta.<br />
Konstruktivistisen käsityksen mukaan tietoa ei voida sellaisenaan välittää<br />
oppijalle, vaan oppija on aktiivinen tiedon konstruoija eli tietorakenteiden<br />
muodostaja oppimisprosessissa. Oppiminen on oppijan aktiivista ja sosiaalis-<br />
ta toimintaa, jossa oppija tekee informaatiosta oman tulkintansa ja luo tiedon<br />
konstruktionsa aikaisempien tietojensa ja kokemustensa pohjalta. (Rauste-<br />
von Wright 1997, Tynjälä 1999.)<br />
187
Change language