uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu
uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu
uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Uusien henkilöiden saaminen esimiestehtäviin edellyttää merkittävää lisä- ja<br />
täydennyskoulutuksen laajentamista, erityisesti niissä ikäryhmissä, joilla ei<br />
ole <strong>ammattikorkeakoulu</strong>tutkintoa ja jotka työskentelevät tai aikovat työsken-<br />
nellä esimiestehtävissä. On arvioitu, että johtamiseen liittyvää lisä- tai täy-<br />
dennyskoulutusta tarvitsisi vuosina 2005–2012 kaikkiaan 10 000 sosiaali- ja<br />
terveysalan johtajaa (Sosiaali- ja terveysministeriö 2004).<br />
Sosiaali- ja terveydenhuollon toimintaympäristöiltä on viime vuosina vaadit-<br />
tu erityisesti kykyä reagoida palvelujärjestelmän kehittämiseen liittyviin<br />
muutospaineisiin. Näitä paineita aiheuttavat väestön ikääntyminen, taloudel-<br />
listen voimavarojen supistuminen, tekniikan ja tietoteknologian nopea kehi-<br />
tys, kansainvälistyminen ja ympäristön huomioimisen lisääntyvä vaatimus.<br />
(Sosiaali- ja terveysministeriö 2003 a, Valtioneuvosto 2002.)<br />
Palvelujärjestelmän muutospaineet heijastuvat myös johtajalta edellytettäviin<br />
osaamisvaatimuksiin. Johtajalta edellytetään kykyä johtaa henkilöstöä muu-<br />
toksissa ja kehittää työtä ja toimintoja asiakaslähtöisesti. Työtä tehdään usein<br />
korkeaa tietotasoa edellyttävissä moniammatillisissa tiimeissä ja verkostoissa<br />
sekä enenevässä määrin erilaisissa projekteissa yhteistyössä eri palvelun tuot-<br />
tajien kesken. (Sosiaali- ja terveysministeriö 2002 a, 2003 a, 2005, vrt. myös<br />
Toiviainen 2007.) Juuri ongelmaperustainen pedagogiikka tarjoaa näiden ta-<br />
voitteiden saavuttamiseen erinomaisen toteutusvaihtoehdon valmentaessaan<br />
opiskelijoita elinikäiseen oppimiseen ja toimimaan tulevaisuuden kansainvä-<br />
listyvissä toiminta-ympäristöissä (Opetussuunnitelma 2007–2008).<br />
ONGELMAPERUSTAISEN OPETUSSUUNNITELMAN PEDAGOGINEN<br />
TAUSTA<br />
Johtamisen ja kehittämisen erikoistumisopintojen opetusmenetelmä, on-<br />
gelmaperustainen oppiminen (PBL), perustuu konstruktivistiseen oppimis-<br />
käsitykseen (Boud & Feletti 1992, Kjellgren ym. 1993, Silen ym. 1995, Poikela<br />
1999). Konstruktivistisen oppimisen näkökulmasta opinnoissa painotetaan<br />
203
Change language