uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

tämän nimetylle harjoittelunohjaajalle. Metsätalouden opintojen ensimmäistä
vuotta voisi leikillisesti kutsua vielä ammatinvalintavuodeksi, koska opinto-
jen keskeyttämisen todennäköisyys on ensimmäisen vuoden aikana suurin
(Mäntylä 2007).
Korkeakouluopiskelijoiden vastauksien mukaan ohjauksessa painottuvat op-
pimisen ja opiskelun ohjaus. Tutkintojen suorittaminen halutaan varmistaa
eikä ohjauksessa tarkastella juurikaan persoonallisuuden kehittymistä. Elin-
ikäisen oppimisen tai henkilökohtaisen elämäntilanteen ja urasuunnittelun
hallinnan taitoja ei juurikaan kehitetä. (Vuorinen ym. 2005, 32.) Kaikkien oh-
jauskeskustelun pohjaksi on tärkeä aina keskustella opiskelijan elämäntilan-
teesta ja näin saada opiskelija miettimään itseään niin ryhmän jäsenenä kuin
itsenäisenä toimijana. Opiskelija pohtii myös opiskelijan rooliaan ja tehtä-
väänsä suhteessa elämäntilanteeseensa. (Makkonen 2007.)
Ohjaus ammattikorkeakoulussa tulisi nähdä linkkinä ihmisen opintojen ket-
jussa. Jokaisessa ohjauskeskustelussa olisi hyvä palata aiempaan keskuste-
luun, näin voitaisiin luoda ammattikorkeakouluopintojen ohjauksellinen jat-
kumo. Ohjauskeskustelujen tavoitteet kuten ryhmäytyminen, opintojen ete-
nemisen tukeminen ja voimaantuminen luovat myös meta-taitoja, joista on
hyötyä sekä työelämässä että jatko-opinnoissa.
Ohjauskeskustelut on vaativa ohjaustyön osa. Opiskelijan kuunteleminen ja
ymmärtäminen vaatii vahvoja vuorovaikutustaitoja ja herkkyyttä. On osatta-
va ja uskallettava ottaa esille vaikeitakin asioita ja on osattava olla rehellinen.
Usein riittää, että ohjaaja on oma itsensä ja toimii ihmisenä ihmisen kanssa.
Ihmiskasvoinen tai ihmisen huomioiva toiminta yksi Nikkarilan arvoista.
Opettajat ja opiskelijat tunnistavat oppilaitoksen Nikkarila-hengen, joka syn-
tyy työssään viihtyvistä opettajista ja opiskelijoista, joista välitetään. Opiskeli-
joiden viihtymiseen vaikuttaa toki koko Nikkarilan henkilökunta. Opiskeli-
joiden palkitsema kirjastonhoitaja tekee omassa roolissaan tärkeää ohjaustyö-
tä kuuntelemalla ja kannustamalla opiskelijoita. Tämä Nikkarilan yhteisölli-
syys näkyy pieninä opintojen keskeyttämislukuina. Tosin yhteiskunta ja
108