uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

nittelumalleja kokoamalla rakentaa ja pitää yllä omaa suunnittelun kieltään,
joka määrittelee sen käsityksen hyvästä laadusta.
Hyviä käytänteitä ja suunnittelumalleja voi rakentaa sosiaalista mediaa, esi-
merkiksi blogeja ja wikejä käyttäen. Suunnittelumalleja voi myös linkittää
toisiinsa. Kokonaisuutena niistä muodostuu yhteisön oma jatkuvasti kehitty-
vä opetussuunnittelun kieli. Tietämyksen rakentumisen prosessi dokumen-
toituu sosiaaliseen mediaan (vrt. Viteli 2006).
Yhteisen suunnittelukielen käyttö ja ekspertiksi tuleminen
Opettajayhteisö voi suunnittelukielensä avulla ilman kontrollia rakentaa pie-
nien yksittäisten toimien avulla oppimisympäristöä, joka on elävä, kokonai-
nen ja ennustamaton (vrt. Alexander 1979, 493). Sosiaalista mediaa käyttäen
voidaan keskustella ongelmista, joita suunnitteluprosessissa tulee vastaan ja
oppimisympäristöön liittyviä käsikirjoituksia ja muita dokumentteja voi ra-
kentaa siellä yhteistoiminnallisesti.
Dokumentoitu suunnittelukieli voidaan jättää taakse, kun sitä ei enää tarvita:
kun se on opettanut, miten toimitaan laadukkaasti (vrt. Alexander 1979, 548).
Tämä voidaan tulkita yksilön kehittymiseksi noviisista ekspertiksi. Ekspertti
ymmärtää, että oppiminen on jatkuva ja uudistuva prosessi sekä laatu ei ole
vain sääntöjen noudattamista. Ekspertillä voi olla yhteisössään mentorin roo-
li. Hän voi tuoda kokemustaan esiin sosiaalisen median välityksellä ja osallis-
tua oppimisympäristön taustalla olevan toimintakonseptin kehittämiseen.
117