uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

Esimerkiksi missio kuvaa toimeksiantoa ja toiminnan kohdetta, eräänlaista
"täytymistä", joka annetaan tässä tapauksessa N. Vuoriselle.
N. Vuorinen tuli mediatuotanto-kurssille ja hänelle selvisi, että heidän
ryhmänsä kuvaisi ihan oikeilla Tv-kameroilla ihan oikeata tapahtumaa.
Ja tapahtuma oli yrityksille.
Sitoutuminen kuvastaa henkilökohtaista tahtomista, haluamista ja omistau-
tumista tavoitteen toteuttamiseksi:
Hän päättää kuitenkin ottaa härkää sarvista ja ilmoittautuu kameramieheksi
työtehtäviä jaettaessa. Vuorinen haluaa oppia kuvaamaan
hyvälaatuista materiaalia ja uskoo, että tässäkin tapauksessa itse tekemällä
oppii parhaiten.
Vastukset ja vaikeudet voivat olla yksilön sisäisiä tai ulkomaailmaan liittyviä:
Häntä pelotti vietävästi ja hänen sisällään kupli. Entä jos hän menisi
paniikkiin? Hän yritti pysyä rauhallisena.
Välillä häntä alkoi hermostuttaa muun ryhmän toiminta. Kaikki kyselivät
tyhmiä kysymyksiä ja olivat aivan uunoina joka tunnilla.
Alku- ja lopputarinoissa painottuivat odotetusti erilaiset asiat: alun tarinoissa
näkyvät manipulaatiovaiheen päämäärän, osatavoitteiden ja suunnittelemi-
sen ilmaukset tiheämmin, kun taas lopputarinoissa huomio oli enemmän itse
toteutuksessa ja sanktiossa; arvioinnissa ja kiitoksissa (taulukko 2). Tapahtu-
maprojektin kokonaisuudesta on saa kattavamman käsityksen, kun tarinoita
pyydetään sekä aivan projektin alussa ja sen lopussa. Projektin alussa tehtä-
villä valinnoilla on merkitystä itse tapahtuman toteutukseen, mutta alun va-
linnat eivät tunnu niin merkitseviltä enää itse tapahtumatoteutuksen jälkeen.
Otos on pieni ja tapaus, jota tarkastelimme, oli ainutlaatuinen. Mukana oli
ainoastaan kulttuurituotannon opiskelijoita - joten monialaisuus ei siinä mie-
lessä ylittänyt oppilaitoksen sisäisiä professionaalisia rajoja. Sen sijaan opis-
kelijat itse tekivät ylityksiä - monet opiskelijoista olivat ensimmäistä kertaa
mukana konserttitaltioinnissa live-tilanteessa.
55