uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

koulutus- ja valmennuskäytäntöjä ja lisätä opiskelijoiden ja opettajien yritys-
yhteistyötä. Projekteissa toteutetut kehittämistehtävät kytkivät alueellisen
kehittämisen suoraan opetukseen.
T&K-TYÖN JA OPETUKSEN INTEGROINTI VIRTAA VERKOSTOIHIN -
PROJEKTISSA
Ammattikorkeakoulujen tutkimus- ja kehittämistoiminnan sekä opetuksen
integroimisen lähtökohtana on, että t&k-hankkeisiin osallistuvat ensisijaisesti
vain opettajat ja opiskelijat, ja ulkopuolista osaamista palkataan ainoastaan
poikkeustapauksissa. Tällä tavoin varmistetaan, että t&k-hankkeissa syntynyt
osaaminen jää organisaatioon hyödyntämään opetusta. (Venninen & Laela
2006, 216.) Tästä syystä Virtaa verkostoihin -projektin esitutkimuksessa yri-
tysverkostoista nousseet kehittämistarpeet jaettiin kehittämistehtäviksi, jotka
voitiin istuttaa opetussuunnitelmaan opinnäytetöinä, työharjoitteluna, pro-
jektiopintoina ja opintojaksoihin kytkeytyvinä harjoitustöinä. Virtaa verkos-
toihin -projektista pyrittiin luomaan oppimisympäristö, jossa opiskelijat,
opettajat, projektihenkilöstö sekä yritysten edustajat oppivat yhteisten koke-
musten ja vuorovaikutuksen kautta.
Tutkimus- ja kehittämistoiminnan integroiminen opetukseen edellyttää suun-
nitelmallista toimintaa niin projektihenkilöstöltä kuin opettajiltakin. Virtaa
verkostoihin -projektissa työskenteli kaksi kokoaikaista työntekijää ja kaksi
osa-aikaista asiantuntijaa. Kokoaikaiset projektityöntekijät eivät olleet muka-
na opetustehtävissä projektin aikana, mutta molemmilla oli ammattikorkea-
koulun opettajan pedagoginen pätevyys ja kokemusta opettajana toimimises-
ta. Opetushenkilöstö liittyi mukaan projektiin joustavasti sekä projektin tar-
peiden että omien työaikasuunnitelmiensa puitteissa. Toiminnassa oli muka-
na yhteensä noin kymmenen liiketalouden ja tietojenkäsittelyn opettajaa.
Koska koko projektin toiminta oli suunniteltu sekä opettajien että opiskelijoi-
den varaan, projektissa työskentely oli mahdollistettava molemmille ryhmil-
154