uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

vittiin myös toimeksiantajan panosta pohjamateriaalin ja muun aineiston
toimittamisessa.
Ongelmaksi muodostuivat myös sitoutuminen ja aikataulut. Moniin kehittä-
mistarpeisiin oli vastattava nopeasti ja esimerkiksi opinnäytetyöprosessi oli
usein liian hidas työelämän ongelmien ratkaisijaksi. Sitoutumisen puute nä-
kyi esimerkiksi poissaoloina asiantuntijatiimien työskentelystä ja erilaisina
viivästymisinä. Molempiin ongelmiin on mahdollista vaikuttaa ohjauksella.
Sanktioita ei haluttu antaa ja keinot olisivatkin olleet vähäiset, koska opiskeli-
jat eivät rahoittajan ohjeiden mukaisesti voi saada rahallista korvausta projek-
tille suorittamistaan opintopisteistä.
LOPUKSI
Tutkimus- ja kehittämishankkeiden tuloksellisuutta voidaan mitata lukuisin
erilaisin mittarein. Vaikuttavuutta opetukseen indikoivat esimerkiksi t&k-
hankkeessa suoritettujen opintopisteiden määrä sekä osallistuneiden opettaji-
en ja opiskelijoiden määrä.
Kaiken kaikkiaan Virtaa verkostoihin -projektissa suoritti opintojaan yhteensä
30 opiskelijaa ja suoritettuja opintopisteitä syntyi yhteensä noin 400. Työhar-
joittelijoita projektissa oli yhteensä seitsemän ja työharjoitteluna suoritettuja
opintopisteitä noin 150. Työharjoittelijoista kolme oli tietojenkäsittelyn koulu-
tusohjelmasta ja loput neljä liiketalouden koulutusohjelmasta. Projektiopin-
toina suoritettiin yhteensä kuusi projektiopintokokonaisuutta, joista neljä liit-
tyi tietojenkäsittelyn koulutusohjelman opintoihin. Opinnäytetöitä projektissa
tehtiin yhteensä 16, joista kahdeksan oli tietojenkäsittelyn ja seitsemän liiketa-
louden koulutusohjelman opinnäytetyötä. Lisäksi yksi opinnäytetyö tehtiin
ylempään ammattikorkeakoulututkintoon johtavassa yrittäjyyden ja liiketoi-
mintaosaamisen koulutusohjelmassa. Edellisten lisäksi projektin puitteissa
toteutettiin kolme eri opintojaksoihin liittyvää harjoitustyötä.
162