uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

Liiketalouden koulutusohjelman projektipolku (OPS 2006-2007) PROJEKTI- POLKU Projektinhallinta 4 op (2. vuosi) Projektinopinnot 3-5 op (2. vuosi) Monialainen projekti 3 op (3. vuosi) Aiheiden ja teemojen lähteet MAMK:n hallinnoimat projektit Työelämän toimeksiannot PAVE-osuuskunnan toiminta PAVE-osk:n toimeksiannot 22 Liite 3 OPINNÄY- TETYÖ Tutkimusmenetelmät 3 op (3. vuosi) ONT:n sisältyvät tutkimus- prosessiopinnot ja tutkimussuunnitelma ONT
Hyvä tulosyksikön johtaja, johtoryhmä hyväksyi 5.6.06 <strong>Mikkelin</strong> <strong>ammattikorkeakoulu</strong>n toimenpideohjelman vuosille 2006-2009 T&K –toiminnan ja opetuksen vuorovaikutuksen edistämiseksi (ohjelma löytyy Staffista). T&K -toiminnan ja opetuksen vuorovaikutuksen edistämiseksi asetettiin seitsemän päätavoitetta ja kuvattiin toi- menpiteitä niiden saavuttamiseksi. Toimenpideohjelman toteutumisen seu- raamiseksi pyydän Sinua ystävällisesti vastaamaan ohessa esitettyihin kysy- myksiin. Vastaukset pyydän toimittamaan Anneli Jaromalle 20.8.07 mennes- sä. 1. Onko tulosalueellanne/-yksikössänne käsitelty kyseistä toimenpideohjel- maa? Kyllä Ei tulosaluetasolla tulosyksikkötasolla 2. Mitkä toimenpideohjelman tavoitteet (ks. ohjelma) on otettu kehittämis- toiminnassa huomioon a) amk -tasolla, b) tulosalueellasi c) tulosyksikössäsi ja miten? Tavoite: Henkilöstöllä ja opiskelijoilla on selkeä, yhteinen näkemys T&K - toiminnan ja opetuksen vuorovaikutuksen merkityksestä oppimiseen. Tavoite: T&K -toiminnan ja opetuksen vuorovaikutuksen edistämisen edellyttämä resursointi on järjestetty. 23 Liite 4 1(2)
Page 1 and 2: uudistuvat oppimisympäristöt - pu
Page 3 and 4: MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU A: Tutk
Page 5 and 6: Teos avaa yhden näkökulman ammati
Page 7 and 8: SISÄLTÖ ESIPUHE Katja Komonen PED
Page 9 and 10: Pedagogisia lähtökohtia
Page 11 and 12: sen edistämisen tavoitteet ja toim
Page 13 and 14: vaisuudessa tarvitaan entistä enem
Page 15 and 16: den opetustuntien määrää. Arvio
Page 17 and 18: T&K -TOIMINNAN JA OPETUKSEN VUOROVA
Page 19 and 20: KUVIO 1. T&K -osaajaksi kehittymise
Page 21 and 22: pedagogisen osaamisen vahvistamisek
Page 23 and 24: TAVOITTEET JA TOIMENPITEET T&K-TOIM
Page 25 and 26: - Järjestetään vuosittain semina
Page 27 and 28: - Koulutusohjelmien lukuvuoden opet
Page 29: Projektit voivat olla ammattikorkea
Page 33 and 34: OPPIMINEN JA PEDAGOGISET MALLIT AMM
Page 35 and 36: minen ymmärretään informaation p
Page 37 and 38: MONIALAINEN TUTKIVA OPPIMINEN UUTTA
Page 39 and 40: Tutkivan oppimisen taustalla on tie
Page 41 and 42: mia, jotka on ensin määritelty. T
Page 43 and 44: Opetuksen kehittäminen Savonlinnan
Page 45 and 46: tulevat oppilaitokseen esittelemä
Page 47 and 48: Nicolescu, B. 1999. The Transdicipl
Page 49 and 50: jota ei voida jäljittää yhden to
Page 51 and 52: trendi on selvästi näkyvissä mui
Page 53 and 54: sen kehittämisen etusijalle. Media
Page 55 and 56: 1. Aito työelämälähtöinen toim
Page 57 and 58: jen, suunnitteluun muuten vaikuttan
Page 59 and 60: Työyhteisöjen toiminnalle nykyisi
Page 61 and 62: ORGANISAATIOT TARINOINA Edellä esi
Page 63 and 64: Esimerkiksi missio kuvaa toimeksian
Page 65 and 66: Tapahtumaprojektin jatkuvat muutoks
Page 67 and 68: lisen haun ja haastattelun läpäis
Page 69 and 70: eri yksilöiden näkökulmasta tapa
Page 71 and 72: OPISKELIJOIDEN OPPIMINEN INTEGRATII
Page 73 and 74: taan. Artikkelissa kysytään: Mill
Page 75 and 76: vaan asiantuntijuuteen liittyvät o
Page 77 and 78: Oppimisen lähtökohtana integratii
Page 79 and 80: lölliset ja sosiaaliset prosessit
Page 81 and 82:
toisen tai kolmannen lukuvuoden opi
Page 83 and 84:
motivaatio. Pedagogiikan tulee nive
Page 85 and 86:
Projekti esiteltiin meille. Pääll
Page 87 and 88:
Koko luokan kanssa ideointi on huom
Page 89 and 90:
projektiväsymyksestä. Erilaisia p
Page 91 and 92:
Työelämän ja koulun toimintajär
Page 93 and 94:
nen edellyttää siten myös opetta
Page 95 and 96:
Lave, J. & Wenger, E. 1991. Situate
Page 97 and 98:
Opintojen ohjausjärjestelmä tukee
Page 99 and 100:
opettajien ja opiskelijoiden välil
Page 101 and 102:
OHJAUSKESKUSTELU - YHTEISTÄ AIKAA
Page 103 and 104:
Palaute kannustaa ja rohkaisee Pala
Page 105 and 106:
tapahtuma, jossa ohjaaja ja ohjatta
Page 107 and 108:
Hyvä ohjauskeskustelu - aitoa kiin
Page 109 and 110:
OHJAUSKESKUSTELUT METSÄTALOUDEN LA
Page 111 and 112:
aikaa oli varattu 30 min, mutta onn
Page 113 and 114:
erityisestä aiheesta, josta hän h
Page 115 and 116:
kanssa he käyvät ohjauskeskustelu
Page 117 and 118:
opiskelijat muuttuvat ja ohjauksen
Page 119 and 120:
Pekkari, M. 2006. Ohjauskeskustelu
Page 121 and 122:
laajuisesti. Ne muodostavat usein o
Page 123 and 124:
SUUNNITTELUMALLINNUS Alexander on k
Page 125 and 126:
nittelumalleja kokoamalla rakentaa
Page 127 and 128:
Ratkaisu: Ehdotettu ratkaisu ongelm
Page 129 and 130:
luonnollisen kielen avulla ilmaistu
Page 131 and 132:
Tässä olemme jättäneet pois muu
Page 133 and 134:
LÄHTEET Alexander, C., Ishikawa, S
Page 135 and 136:
KUUSI MUISTIOTA TÄLLE VUOSITUHANNE
Page 137 and 138:
Toisen viikon ensimmäisenä päiv
Page 139 and 140:
sisäisiä näkymiä tukahduttamatt
Page 141 and 142:
töt ovat antropologisia tutkimusv
Page 143 and 144:
Täsmällisyys Hän [Kublai] ajatte
Page 145 and 146:
Moninaisuus Calvinon viidennen esit
Page 147 and 148:
esseensä utopiaan: … jospa olisi
Page 149 and 150:
modernin perustuslain mukainen kä
Page 151 and 152:
Mielekkyyden käsite on noussut esi
Page 153 and 154:
kuvaan kasvuun. Koska tämä koskee
Page 155 and 156:
sa ja uudistushenkisimmässä työe
Page 157 and 158:
Kvale, S. 1996. InterViews: An Intr
Page 159 and 160:
Käytännön sovelluksia
Page 161 and 162:
mintaa. Näiden kolmen tehtävän t
Page 163 and 164:
le. Opetushenkilöstön osallistumi
Page 165 and 166:
Asiantuntijatiimeistä muodostui ko
Page 167 and 168:
minen. Yhteistyö tällä tasolla o
Page 169 and 170:
vuoden opintoja, jotta opiskelija v
Page 171 and 172:
Olisiko kaikkia tehtyjä opiskelija
Page 173 and 174:
OPISKELIJAN, OHJAAJAN JA MENTORIN Y
Page 175 and 176:
OPINNÄYTETYÖN TAVOITTEET JA PROFI
Page 177 and 178:
KEHITTÄMISTEHTÄVÄN OPINNÄYTETY
Page 179 and 180:
Näissä edellä mainituissa tapauk
Page 181 and 182:
menetelmä- ja substanssiohjaus Amm
Page 183 and 184:
TYÖELÄMÄMENTORIN ROOLI OPINNÄYT
Page 185 and 186:
opinnäytetyön toteutus, tulosten
Page 187 and 188:
hankkeina. Teoriaosuuden viitekehys
Page 189 and 190:
daan hyödyntää Korkeakoulujen ar
Page 191 and 192:
Rantanen, T. 2007. Ylemmän ammatti
Page 193 and 194:
AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT HA
Page 195 and 196:
sa vuonna 2000. Tämän lisäksi Sa
Page 197 and 198:
hankkeissa tarvittavia taitoja, kut
Page 199 and 200:
Vastaajien taustatiedot Kyselyyn va
Page 201 and 202:
Haavahoidon asiantuntijan roolien t
Page 203 and 204:
taajaan työn sisältöön. Haavaho
Page 205 and 206:
vat opintojen olleen vähemmän hy
Page 207 and 208:
viides vastannut. Tuotekokeiluja su
Page 209 and 210:
Terveydenhuollon täydennyskoulutus
Page 211 and 212:
Uusien henkilöiden saaminen esimie
Page 213 and 214:
tamisen perustehtävästä, jossa j
Page 215 and 216:
telualue vertaistukea varten. Kehit
Page 217 and 218:
mallin (Schmidt 1983) ongelmanratka
Page 219 and 220:
Johtamisen ja kehittämisen erikois
Page 221 and 222:
ONGELMAPERUSTAINEN (PBL) OPETUSSUUN
Page 223 and 224:
TAULUKKO 4. Oppimista eniten tukene
Page 225 and 226:
Opetuksen toteuttaminen edellyttä
Page 227 and 228:
Pelttari, P. 1997. Sairaanhoitajan
Page 229 and 230:
KIRJOITTAJAT Helena Ahonen, FM, leh
Page 231 and 232:
MIKKELIN AMMATTIKORKEAKOULU MIKKELI
Page 233:
Julkaisusarjat: A Tutkimuksia ja ra
show all

uudistuvat oppimisympäristöt - - Mikkelin ammattikorkeakoulu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?