freakonomics - o lado oculto e inesperado de tudo que ... - Ipcp.org.br

explicação para adotados com baixo índice de aprendizado, que,<br />
embora soe de mau gosto, combina com a teoria econômica básica<br />
do interesse pessoal: a mãe que sabe que vai entregar seu bebê à<br />
adoção costuma não tomar os mesmos cuidados pré-natais que uma<br />
mulher que manterá o filho consigo (consideremos — correndo o<br />
risco de expandir o raciocínio de mau gosto — a forma como alguém<br />
trata o próprio carro e aquele que alugou para o fim de semana).<br />
Mas se um filho adotado tende a tirar notas mais baixas, o mesmo<br />
não acontece com uma criança que apanha. Talvez isso surpreenda<br />
— não porque espancamentos são necessariamente prejudicais, mas<br />
porque, em termos convencionais, bater é considerado uma prática<br />
ignorante. Assim somos levados a supor que pais que batem nos<br />
filhos sejam ignorantes sob outros aspectos. Porém, esse talvez não<br />
seja o caso, ou quem sabe exista uma outra história a ser conta-da<br />
sobre os espancamentos. Recordemos que o Estudo Longitudinal<br />
incluiu entrevistas diretas com os pais das crianças. Assim, um pai<br />
— ou mãe — teria que se sentar cara a cara como pesquisador oficial e<br />
admitir espancar o filho, o que levaria a crer que por estar disposto a<br />
isso, ele/ela seja ignorante ou — mais interessante ainda —<br />
tremendamente honesto. E possível que a honestidade seja mais<br />
essencial para configurar uma boa criação do que o hábito de<br />
espancar seja essencial para configurar uma má criação.<br />
Relevante: Os pais da criança estão engajados na Associação de<br />
Pais e Mestres.<br />
Irrelevante: A criança assiste bastante à televisão.<br />
Uma criança cujos pais estejam engajados na Associação de<br />
Pais e Mestres costuma se sair bem na escola — o que<br />
provavelmente indica que os pais com forte ligação com a educação<br />
criam crianças mais inteligentes. Os dados do estudo, por outro<br />
lado, não mostram correlação entre as notas escolares de uma<br />
criança e a quantidade de tempo que ela passa diante da televisão.<br />
Contraria-mente à sabedoria convencional, ao que tudo indica ver<br />
televisão não embota o cérebro da criança (na Finlândia, onde o<br />
sistema de ensino