Języki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Języki Obce W Szkole n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d z i e ń
środków masowego przekazu? Z relacji uczniów
wynika, że chętnie sięgają oni po dobrą książkę,
ulubione czasopismo lub gazetę, oglądają interesujące
ich programy telewizyjne.
Omawiając z klasami trzecimi liceów ogólnokształcących
rozdział 7 Глобальная деревня
z podręcznika Новые встречи 3 2 , wykorzystałam
aktualną, przywiezioną z Sankt Petersburga prasę
rosyjską.
Z mojego doświadczenia wynika, że warto
pracować z materiałami autentycznymi na lekcjach
języka obcego. Według mnie zawierają one
aktualne treści, są różnorodne. W związku z tym
uzupełniają informacje, których brakuje w podręczniku,
motywują uczniów do nauki oraz zwiększają
ich zainteresowanie danym tematem.
Podczas 90-minutowych zajęć na temat Средства
массовой информации: российская пресса
– ćwiczenia językowo-komunikacyjne posłużyłam
się ćwiczeniami z podręcznika, wykorzystałam
takie środki dydaktyczne jak: magnetofon i płytę
CD, gitarę, słowniki polsko-rosyjskie i rosyjskopolskie,
książkę Как дела? 3 3 oraz prasę rosyjską:
Итоги, Комсомольская правда, Российская
газета, Санкт-Петербургские ведомости,
Спорт-экспресс. Zastosowałam różne formy
(indywidualną, zespołową, grupową) oraz sposoby
pracy (metodę komunikacyjną i gramatyczno-
-tłumaczeniową, burzę mózgów, objaśnienia,
pogadankę). Cele zajęć były następujące: zapa
mię ta nie przez uczniów kilku tytułów gazet
i czasopism rosyjskich oraz zwrotów i wyrażeń
dotyczących prasy, umiejętność zapytania w kiosku
o potrzebną prasę, wypowiedzenia się na temat
ulubionej gazety lub czasopisma, umiejętność
wydobycia niezbędnych informacji z tekstu
czy ta ne go i udzielenia odpowiedzi na pytania
po wysłuchaniu tekstu, zachęcenie do czytania
książek i prasy obcojęzycznej.
Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie do tematu, zapoznanie z celami
oraz sposobem pracy na lekcji, zapisanie
tematu lekcji.
2. Opracowanie tematu lekcji:
■■ Pogadanka: uczniowie udzielają odpowiedzi
na pytania nauczyciela: Любите ли вы читать?,
Какие книги, газеты и журналы любите читать?,
Вы часто ходите в киоск, библиотеку,
книжный магазин?, Что вы прочитали в последнее
время?.
■■ Burza mózgów: uczniowie podają w formie
ustnej skojarzenia związane z wyrazem „пресса”,
zapisujemy je na tablicy i w zeszytach
(газета, журнал, киоск, читать, объявление,
страница, автор, редактор, информация, реклама,
номер).
■■ Praca z tekstem: uczniowie słuchają z płyty
CD zadań: 1 i 2 ze s. 62 podręcznika. Zadanie
1 polega na wychwyceniu sposobów, w jaki
bohaterowie z podręcznika (Юра и Гена) zapoznają
się z nowymi wiadomościami. W zadaniu
2 natomiast są podane tytuły kilku
rosyjskich gazet, które należy wymienić po
wysłuchaniu tekstu. Po wykonaniu obu zadań
uczniowie wpisują nowe słowa i wyrażenia
do zeszytów wraz z ich polskimi ekwiwalentami.
■■ Uczniowie zapoznają się z tytułami gazet i czasopism
rosyjskich, czytając zadanie 3 ze s. 63
podręcznika. Następnie zapisują na tablicy
i w zeszytach przetłumaczone na język rosyjski
zdania z zadań 4 i 5 ze s. 63.
■■
Nauczyciel zadaje pytanie: Где вы читаете
книги, газеты, журналы?. Po udzieleniu przez
uczniów odpowiedzi nauczyciel odczytuje głośno
ankietę Где поляки любят читать? ze s. 12
z książki Как дела? 3. Wspólnie z uczniami prowadzimy
krótką pogadankę na temat wartości
czytania prasy obcojęzycznej (poznawanie
nowej kultury i realiów życia w obcym kraju,
rozwijanie umiejętności rozumienia tekstu czytanego,
wzbogacanie leksyki).
■■
Wspólnie śpiewamy piosenkę Белые розы przy
akompaniamencie gitary. Celem jest utrwalenie
poznanych wcześniej słów i melodii oraz
zakończenie pierwszej części zajęć oderwaniem
się od tematu lekcji.
2
M. Zybert (2004), Новые встречи 3, Warszawa: WSiP, s. 62-69.
3
H. Grantowska (1998), Как дела? 3, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne PWN.
142