JÄzyki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji

More documents

Recommendations

Info

Języki Obce W Szkole n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d z i e ń w dydaktyce nauczania, w tym w nauczaniu języka specjalistycznego. Ważnym elementem kongresu było podpisanie przez przedstawicieli stowarzyszeń obecnych na kongresie listu do Ministra Edukacji Narodowej z propozycjami zmian mających na celu poszerzenie oferty językowej polskiej szkoły i dostosowanie jej do europejskich zaleceń, ale przede wszystkim do potrzeb wielokulturowego świata i wielojęzycznej Europy. Przedstawiciele stowarzyszeń zadeklarowali tym samym gotowość włączenia się do prac związanych z wprowadzeniem zmian w polityce językowej naszego kraju 2 . Na zakończenie drugiego dnia obrad wykład zamykający kongres wygłosiła prof. Henriette Walter z Société Française de Linguistique Fonctionnelle z Paryża. Prelekcja zatytułowana L’aventure des mots français venus d’ailleurs była poświęcona problematyce zapożyczeń językowych. Po ostatnim wystąpieniu PROF-EUROPE Stowarzyszenie Nauczycieli Języka Francuskiego w Polsce zorganizowało uroczystość obchodów piętnastolecia swej działalności. Przedstawiono historię organizacji, podziękowano osobom najbardziej zaangażowanym w działalność stowarzyszenia (szczególnie założycielce PROF-EUROPE pani Grażynie Migdalskiej i jej następczyni pani Janinie Zielińskiej) oraz wszystkim współpracującym przy organizacji kongresu. Najaktywniejsi prezesi oddziałów regionalnych PROF-EUROPE otrzymali wyróżnienie Label de président actif. Piętnastolecie stowarzyszenia zbiegło się z otrzymaniem przez PROF-EUROPE międzynarodowej nagrody za dynamizm w działaniu: Prix Desjardin, przyznawanej przez Fonds mondial pour l’enseignement du français. W czasie imprezy zostały również ogłoszone wyniki konkursów: Franclip: Innovation pédagogique 2008 – Pologne i 10 mots de la francophonie 2008. Rozlosowano również nagrody dla zwycięzców kwizu zorganizowanego przez francuskojęzyczną telewizję TV5 Monde dla osób uczestniczących w kongresie. W uroczystości wzięli udział goście specjalni reprezentujący FIPF – Międzynarodową Federację Nauczycieli Języka Francuskiego, do której należy PROF-EUROPE oraz Délégation à la langue française et aux langues de France działającej przy francuskim ministerstwie kultury. Należy dodać, że w czasie kongresu byli obecni przedstawiciele wydawnictw podręczników i pomocy do nauki języka francuskiego. Pozwoliło to nauczycielom zapoznać się z najnowszymi publikacjami dostępnymi na polskim i światowym rynku wydawniczym. I Kongres nauczycieli języka francuskiego był bardzo udanym przedsięwzięciem. Ciekawym pomysłem było połączenie teorii dydaktycznej z praktyką (warsztaty), dzięki czemu nauczyciele mogli zapoznać się z najnowszymi kierunkami w glottodydaktyce, a także zobaczyć ich praktyczne następstwa. Ogromne uznanie należy się wszystkim organizatorom przedsięwzięcia, którzy poświęcili dużo czasu, trudu i wysiłku na organizację projektu. Miejmy nadzieję, że kongres wpisze się już na stałe w kalendarz wydarzeń związanych z nauczaniem języka francuskiego w Polsce z wielką korzyścią dla wszystkich zainteresowanych. (wrzesień 2008) 2 Zob. list na stronie internetowej PROF-EUROPE: www.ceco-fipf/pologne. Przysłali nam książki ■ ■ Podręczny słownik polsko-rosyjski (2008), pod red. R. Stypuły, wyd. I, Warszawa: Wiedza Powszechna. ■ ■ Popularny słownik francusko-polski (2008), pod red. J. Sikory-Penazzi, K. Sieroszewskiej, wyd. III, Warszawa: Wiedza Powszechna. ■ ■ O. Perlin (2008), Język hiszpański dla początkujących, seria „Uczymy się języków obcych”, wyd. XV, Warszawa: Wiedza Powszechna. 188
n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d z i e ń Języki Obce W Szkole Recenzje Mariusz Marczak 1 Zgierz English: One Language, Different Cultures W 2007 roku nakładem wydawnictwa Continuum ukazało się drugie wydanie książki English: One Language, Different Cultures 2 , która przedstawia kulturę i praktyki komunikacyjne społeczeństw pięciu krajów anglojęzycznych: Wielkiej Brytanii, Australii, Kanady, Nowej Zelandii i Stanów Zjednoczonych. Publikacja pokazuje, jak efektywnie porozumiewać się z ich mieszkańcami, a przy okazji podejmuje próbę skorygowania fałszywych stereotypów, które mogą zakłócić swobodną komunikację. Założenia książki i nacisk, jaki kładzie ona na kulturowe aspekty komunikacji, są zbieżne z celami powszechnie dziś propagowanego w glottodydaktyce podejścia interkulturowego, które stawia na rozwój kompetencji interkulturowej lub interkulturowej kompetencji komunikacyjnej. W zglobalizowanym świecie, w którym komunikacja coraz częściej odbywa się między przedstawicielami różnych grup językowych, społecznych i kulturowych, nauczanie faktograficzne spod znaku Landeskunde i British Studies, oparte na pamięciowym przyswajaniu wiedzy o wybranym kraju, jest postrzegane jako nieadekwatne do praktycznych potrzeb komunikacyjnych uczniów. Nauczyciel języka obcego ma więc za zadanie przygotować ucznia do porozumiewania się w sytuacjach interkulturowych, tak aby był on w stanie wyrazić myśli w sposób czytelny dla innych, z poszanowaniem odmienności społeczno-kulturowych swoich rozmówców. Jednocześnie uczniowie są zachęcani do poszerzania świadomości własnej tożsamości. Wszystkich tych celów nie można osiągnąć, ucząc suchych faktów. Statyczna wiedza książkowa nie odzwierciedla przecież dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości kulturowej i nie czyni z uczniów lepszych użytkowników języka obcego. Rozwiązaniem bardziej pożądanym jest raczej wyposażenie ucznia w umiejętności, które będzie w stanie samodzielnie wykorzystać do rozwijania swojej kompetencji kulturowej oraz skutecznej komunikacji. Uczeń ma stać się obserwatorem kultury, etnografem, który uczestniczy w kulturze obcej, by świadomie ją poznać i zinterpretować. Takie działanie wymaga dużej otwartości na odmienność, zwłaszcza umiejętności analizowania i przezwyciężania powszechnych stereotypów kulturowych, i tu z pomocą przychodzi wyżej wspomniana publikacja. Książkę otwiera krótkie wprowadzenie teoretyczne, w którym E. Ronowicz w przystępny sposób naświetla historię nauczania języków obcych w XX wieku, omawia pozycję języka angielskiego w komunikacji międzynarodowej, definiuje kompetencję interkulturową, wskazuje na wzajemne związki języka, komunikacji i kultury oraz przedstawia negatywne konsekwencje powielania stereotypów. W rozdziale drugim C. Yallop ilustruje na konkretnych przykładach ortograficzne, fonetyczne, gramatyczne i leksykalne różnice między odmianami angielszczyzny z różnych regionów świata (Wielkiej Brytanii, Stanów Zjednoczonych, Kanady, Australii i Nowej Zelandii). Szczególnie atrakcyjna jest ta część rozdziału, gdzie autor przytacza wiele przykładów słów, utartych zwrotów i idio- 1 Autor jest nauczycielem w Nauczycielskich Kolegiach Języków Obcych w Sieradzu i w Łowiczu oraz doktorantem w Instytucie Anglistyki Uniwersytetu Warszawskiego. 2 E. Ronowicz, C. Yallop (red.) (2007), English: One Language, Different Cultures, London, New York: Continuum Publishing Group. 189
Page 1 and 2:
PL ISSN 0446-7965 CZASOPISMO DLA NA
Page 3 and 4:
Nr 5/2008 • listopad/grudzień Ro
Page 5 and 6:
n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140: n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d
Page 189: n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d
Page 207: skie, według których chcielibyśm
show all

JÄzyki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

JÄzyki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji