JÄzyki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji

More documents

Recommendations

Info

Języki Obce W Szkole n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d z i e ń komunikacji, ich język nie wykazuje cech języka mówionego. Bardzo wyraźnie daje się to odczuć przy przesłuchiwaniu nagrań dialogów. Materiał audialny jest nieprzekonujący. Z pewnością może on służyć osłuchaniu się z wymową, ale nie rozwijaniu sprawności słuchania ze zrozumieniem. Ponadto przy dialogach brakuje poleceń lub chociażby wskazówek odnośnie pracy z nimi. Zapewne autor pozostawia lektorom wybór formy pracy z tym rodzajem tekstu. Nielogicznym rozwiązaniem redakcyjnym wydaje się załączenie na końcu transkrypcji nagranych dialogów i teks tów, które przecież znajdują się bezpośrednio w jednostkach tematycznych. Należy jeszcze wspomnieć, iż większość podręczników do nauki języka specjalistycznego cechuje wyraźne preferowanie rozwijania sprawności czytania i nauczania podsystemów leksykalnego i gramatycznego. Omawiany podręcznik nie jest więc w tej kwestii wyjątkiem. Mimo wskazanych dość jednak istotnych uwag recenzowany podręcznik stanowi ważne uzupełnienie oferty naszego rynku wydawniczego. Z przeprowadzonych przeze mnie rozmów z lektorami i studentami kierunków medycznych wynika, że lektorzy języka niemieckiego pracujący na akademiach medycznych często prowadzą zajęcia, posługując się własnymi, autorskimi materiałami, które w postaci kserówek rozdają na zajęciach. Jak łatwo się domyślić, nie są to zawsze materiały doskonałe i wolne zarówno od błędów merytorycznych, jak i metodycznych. Preparacja materiałów glottodydaktycznych to zadanie wymagające większego zespołu autorskiego, licznych konsultacji, ewaluacji i badań próbnych. Dydaktyzacja tekstów autentycznych wymaga poza tym wielkiego nakładu pracy i bogatego doświadczenia, którym z pewnością nie dysponują wszyscy lektorzy języka medycznego. Prowadzenie zajęć bez podręcznika, prowadzi zazwyczaj do zaburzenia równowagi w rozwijaniu i utrwalaniu poszczególnych podsystemów języka i sprawności językowych. Lektorzy nieświadomie koncentrują się na sprawności czytania i rozumienia tekstu specjalistycznego oraz na podsystemach gramatycznych, zaniedbując przy tym sprawność rozumienia ze słuchu, mówienia, pisania i kształcenie poprawnej wymowy. A przecież celem każdego procesu glottodydaktycznego jest kształcenie kompetencji komunikacyjnej, a nie wybranych i wyizolowanych podsystemów i sprawności językowych. (październik 2008) Stanisław Jończyk 1 Warszawa Medycyna. Słownik kieszonkowy polsko-niemiecki, niemiecko polski Niewiele ponad pół roku temu miałem okazję zrecenzować 2 repetytorium leksykalne Medycyna. Język niemiecki. Ćwiczenia i słownictwo specjalistyczne autorstwa Macieja Ganczara i Barbary Rogowskiej. Jego autorzy opublikowali niedawno słownik medyczny Medycyna. Słownik kieszonkowy polsko-niemiecki, niemiecko polski 3 , będący odpowiedzią na aktualne potrzeby rynkowe. Wynikają one z braku na rynku wydawniczym podobnej, zaktualizowanej pod względem terminologii specjalistycznej publikacji oraz coraz większego zainteresowania białego personelu podjęciem pra- 1 Autor jest starszym wykładowcą w Studium Języków Obcych w Warszawskim Uniwersytecie Medycznym. 2 S. Jończyk (rec.) (2007), Medycyna. Język niemiecki. Ćwiczenia i słownictwo specjalistyczne, w: „Języki Obce w Szkole” 5/2007, s. 211-212. 3 B. Rogowska, M. Ganczar (2008), Medycyna. Słownik kieszonkowy polsko-niemiecki, niemiecko polski, Warszawa: Hueber Polska. 196
n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d z i e ń Języki Obce W Szkole cy w krajach niemieckiego obszaru językowego. Słownik opracowany przez germanistów z wieloletnim doświadczeniem w nauczaniu medycznego języka niemieckiego zawiera na 512 stronach ponad 20 tys. haseł z zakresu anatomii, fizjologii, embriologii, histologii, patologii, mikrobiologii, biochemii i biofizyki, psychologii, farmacji, farmakologii oraz diagnostyki medycznej. Autorzy starali się dobierać przede wszystkim terminy aktualnie stosowane w niemieckojęzycznych publikacjach specjalistycznych. W słowniku można znaleźć oprócz pojęć tradycyjnych z takiej dziedziny jak anatomia, również terminy przejęte z najnowszych dziedzin medycyny i nauk pokrewnych lub pomocniczych. Stąd też natrafimy tu na takie pojęcia jak: amniocenteza, inlay, onlay, overlay, immunosupresyjny i hipertensjolog. Słownik jest przeznaczony, jak piszą sami autorzy, dla studentów uczelni medycznych, lekarzy stażystów, lekarzy różnych specjalizacji, średniego personelu medycznego, a także dla przedstawicieli zawodów paramedycznych, np.: dietetyków, higienistów stomatologicznych, fizjoterapeutów, psychoterapeutów, radiologów, techników laboratoryjnych, terapeutów zajęciowych i innych grup zawodowych, które na co dzień posługują się specjalistycznym językiem medycznym. Istotną zaletą publikacji, z racji jej przeznaczenia do codziennego użytku, jest jej mały format (A6). Zastanawia jednak, dlaczego publikacji dwujęzycznej nie opatrzono stroną tytułową także w języku niemieckim. Autorzy i wydawnictwo chyba świadomie zrezygnowali z odbiorcy niemieckojęzycznego. Podobnie potraktowano wstęp i wskazówki dla użytkowników. Te drobne mankamenty nie umniejszają jednak zasług Barbary Rogowskiej i Macieja Ganczara w stworzeniu istotnej pomocy w pracy zawodowej lekarzy, specjalistów zawodów pokrewnych, a nawet tłumaczy. Raz jeszcze wypada pogratulować autorom pomysłu, pracowitości, wnikliwości oraz udanego produktu końcowego. Duże uznanie należy się również wydawnictwu za przejrzysty układ publikacji. (czerwiec 2008) Artur Dariusz Kubacki 1 Sosnowiec Przekład ustny konferencyjny 2 Od 2004 roku Wydawnictwo Naukowe PWN w Warszawie prowadzi bardzo ciekawą serię wydawniczą dla teoretyków przekładu i tłumaczy praktyków Przekład – mity i rzeczywistość 3 . W latach 2006 i 2007 opublikowano w niej aż dwie pozycje Małgorzaty Tryuk, pracownika naukowo- -dydaktycznego Instytutu Lingwistyki Stosowanej Uniwersytetu Warszawskiego. Prowadzi ona pionierskie w Polsce badania w zakresie przekładu ustnego – konferencyjnego i środowiskowego. Poniżej omawiam monografię z 2007 roku, która całościowo przedstawia problematykę przekładu konferencyjnego. Ze wstępu do książki czytelnik dowiaduje się, jakie cele stawia sobie jej autorka. Do najważniejszych z nich zalicza ona „ukazanie wielorako- 1 Dr Artur Dariusz Kubacki jest adiunktem w Zakładzie Dydaktyki Języka Niemieckiego Instytutu Filologii Germańskiej Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach oraz pracownikiem Zespołu Nauczycielskich Kolegiów Języków Obcych w Sosnowcu. 2 M. Tryuk (2007), Przekład ustny konferencyjny, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 3 W ramach tej serii wydawniczej PWN ukazały się dotychczas następujące pozycje: K. Hejwowski (2004), Kognitywno-komunikacyjna teoria przekładu; T. Tomaszkiewicz (2006), Przekład audiowizualny; M. Tryuk (2006), Przekład ustny środowiskowy; M. Tryuk (2007), Przekład ustny konferencyjny; A. Jopek-Bosiacka (2007), Przekład prawny i sądowy; A. Bednarczyk (2008), W poszukiwaniu dominanty translatorskiej; M. Moczulski (2008, w druku), Tłumaczenie przysięgłe. 197
Page 1 and 2:
PL ISSN 0446-7965 CZASOPISMO DLA NA
Page 3 and 4:
Nr 5/2008 • listopad/grudzień Ro
Page 5 and 6:
n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148: n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d
Page 197: n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d
Page 207: skie, według których chcielibyśm
show all

JÄzyki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

JÄzyki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji