JÄzyki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji

More documents

Recommendations

Info

Języki Obce W Szkole n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d z i e ń W Domu na Wzgórzu uczniowie odgrywali sceny z książki i analizowali ilustracje. Zapoznali się z biografią pedagoga Adolfa Reichweina, związanego z ruchem oporu podczas II wojny światowej, odczytywali sprawozdania i wspomnienia swoich dziadków, przygotowane podczas prac projektowych na lekcjach w szkole, a także zadawali Gabriele Störmer-Lange osobiste pytania na temat wojny. W sali projektowej ilustrowali wspomnienia swoich dziadków techniką akwarelową. Ich zadaniem było nie tylko zilustrowanie usłyszanej historii, lecz również wkomponowanie postaci Anioła Stróża w tę opowieść. Powstały cztery prace plastyczne na papierze o wymiarach 50 cm na 6 m, które zostały przekazane Fundacji dla Porozumienia Europejskiego. Zajęcia Poznanie przyrody i aktywne obejście się z jej elementami odbywały się w pobliskim lesie. Dzieci poznawały naturę przez dotyk, węch i słuch. Wykonywały zadania wymagające od nich wzajemnego zaufania. Na przykład jedno z dzieci z zawiązanymi oczami było prowadzone przez swojego partnera przez trudny teren. Innym zadaniem było poznanie najpierw przez dotyk, z zawiązanymi oczami, kory drzewa, a potem rozpoznanie tego drzewa wzrokiem. Uczniowie znajdowali elementy natury (drewno, kamienie, mech itp.) i starali się nadać im fantazyjne nazwy skojarzeniowe. W ten sposób grupa wzbogaciła się na przykład o kamienną komórkę. Każdy z uczniów przedstawiał swoją pracę plastyczną i jeszcze raz odczytano historie dziadków. Powstało również wspólne drzewo uczuć narysowane na papierze o formacie 1,5 na 5 m. Zawisły na nim kolorowe owoce, opisane i zamalowane scenami najpiękniejszych chwil w Krzyżowej. Praca ta została przekazana Chrisowi Schmitzowi, opiekunowi naszego projektu z ramienia fundacji. Wystawa eksponatów, podpisanych w językach polskim i niemieckim, zachwyciła wszystkich. Na stole i na ścianach pojawiły się znalezione w lesie czarownice, telefony, wiedźmy, gniazda oraz negatywy kory drzew wykonane na papierze przy pomocy węgla rysunkowego. Nasz pobyt w Krzyżowej nabrał swojego rytmu: dzień rozpoczynaliśmy i kończyliśmy w kręgu w sali projektowej, witając się i żegnając hasłem Anioły są wśród nas – Engel sind unter uns. Był to barometr uczuć. Na początku dnia ustalaliśmy to, co było jeszcze przed nami, a wieczorem zastanawialiśmy się wspólnie, jaki ten dzień był dla nas. Ochotnicy czytali pamiętniki, pisane każdego dnia, a rozpoczynające się zawsze tak samo: Obudziłem/łam się i pomyślałem/łam...; Dziś najbardziej nie udało mi się...; Grupie chciałbym/łabym powiedzieć...; Mam nadzieję, że jutro.... Ilustrowaliśmy barometr uczuć symbolami odzwierciedlającymi nasz nastrój. Przez cztery dni świeciło dla nas słońce: to prawdziwe i to narysowane. Ostatniego dnia pojawiły się w barometrze chmury i łzy, a w naturze deszcze i wiatr. Nasz pobyt to nie tylko praca projektowa. Czas był przeplatany zajęciami integracyjnymi. We wszystkich zajęciach uczestniczyli bardzo aktywnie zarówno dorośli, jak i dzieci. Nie obyło się bez takich atrakcji, jak wyjazd do Świdnicy i zwiedzanie Muzeum Kupiectwa oraz Kościoła Pojednania, zwiedzanie Izby Pamięci w Krzyżowej i Domu na Wzgórzu, pobyt w sali komputerowej i w bibliotece oraz wspólne jedzenie lodów. Wyjeżdżając z Krzyżowej mieliśmy wrażenie, że jesteśmy lepsi i bogatsi niż przed przyjazdem. Pobyt w Międzynarodowym Domu Spotkań Młodzieży jest nie tylko źródłem wspaniałych wspomnień i wzmocnienia motywacji do nauki języka niemieckiego, lecz również, a może przede wszystkim, inspiracją do bycia lepszym człowiekiem. Jest także przykładem, jak można uczyć i wychowywać jednocześnie. (maj 2008) Zapraszamy na nasze strony internetowe: www.jows.codn.edu.pl 180
n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d z i e ń Języki Obce W Szkole Sylwia Dawidowska 1 Zgierz Pomysł na konkurs Uczniowie gimnazjum, którzy chcą skonfrontować swoją wiedzę i umiejętności językowe, zazwyczaj biorą udział w różnych konkursach. Mogą wybierać spośród wielu ofert konkursów językowych: darmowych, płatnych, wojewódzkich, powiatowych itp. Postanowiłam wraz z koleżanką przygotować dla nich nieco inny konkurs. Przeprowadziłyśmy go w maju 2008 roku. Jego opracowanie i przygotowanie zajęło nam kilka miesięcy, w efekcie powstał atrakcyjny, ciekawy, pełen napięcia i rywalizacji Powiatowy konkurs wiedzy o krajach anglojęzycznych, który spotkał się z bardzo pozytywnym odbiorem zarówno ze strony uczniów, jak i nauczycieli. Jego formuła pozwala na przeprowadzenie go na poziomie szkoły podstawowej, gimnazjum oraz szkoły średniej. Od września 2007 roku zastanawiałyśmy się, jak zachęcić uczniów i nauczycieli powiatu zgierskiego do udziału w naszym konkursie. Brałyśmy pod uwagę to, że uczniowie koncentrują się na nauce języka i poznają jedynie elementy kultury (i to głównie brytyjskiej), dlatego często ogrom wiedzy, którą trzeba przyswoić, a także problemy z dostępem do odpowiedniej literatury zniechęcają ich do tego typu konkursów. Uczniowie i nauczyciele podkreślają również, że jest to wiedza dla pasjonatów, gdyż nie będzie przydatna podczas egzaminów gimnazjalnych. Zdając sobie sprawę z tych czynników, zaczęłyśmy szukać odpowiedniego rozwiązania. Postanowiłyśmy dopasować formułę konkursu do potrzeb i oczekiwań uczniów oraz nauczycieli. Zdecydowałyśmy, że konkurs będzie miał charakter pracy z materiałami autentycznymi w trzyosobowych grupach. Młodzież będzie zatem zdobywała wiedzę kulturową w trakcie konkursu. Umożliwiłyśmy także młodym ludziom wykazanie się inwencją oraz znajomością obsługi komputera i programu Power Point. Następnie spisałyśmy regulamin i rozesłałyśmy go na początku października do wszystkich gimnazjów powiatu zgierskiego. Poinformowałyśmy, że to konkurs drużynowy i będzie się składać z dwóch części. W pierwszej drużyny będą pracować z różnego rodzaju tekstami, a w drugiej młodzież zaprezentuje przygotowane pod kierunkiem nauczyciela – opiekuna trzyminutowe prezentacje multimedialne w programie Power Point na wybrany temat związany z kulturą krajów anglojęzycznych. Niespotykana dotąd formuła konkursu wzbudziła zainteresowanie uczniów i zyskała przychylność nauczycieli. Przed nami pojawiło się natomiast olbrzymie wyzwanie – znalezienie i opracowanie takich materiałów, by nie zawieść oczekiwań. Wybór odpowiednich tekstów i zadań okazał się najbardziej pracochłonnym elementem przygotowań. Większość autentycznych tekstów z powodów językowych była zbyt trudna dla gimnazjalistów, a pozostała część nie wzbudziłaby ich zainteresowania. Rozpoczęłyśmy więc poszukiwania tekstów kulturowych napisanych z myślą o osobach uczących się języka angielskiego (czyli uproszczonych wersji). Ich podstawowym źródłem okazał się Internet. Na anglojęzycznych stronach dla nauczycieli oraz na stronach internetowych popularnych wydawnictw znalazłyśmy większość tekstów. Uzupełniłyśmy zbiór o teksty z książek o tematyce kulturowej oraz materiały z serii Timesaver wydawnictwa Mary Glasgow Magazines. Oczywiście wszystkie zebrane pomoce wymagały modyfikacji, np. skrócenia, uproszczenia, dopasowania odpowiednich zadań itp. Po ostatecznych zmianach powstało 15 zestawów, z czego pięć przeznaczyłyśmy na ewentualną dogrywkę. Zestawy różniły się strukturą i poziomem trudności (starałyśmy się przeplatać zadania dłuższe 1 Autorka jest nauczycielką języka angielskiego w Gimnazjum nr 3 w Zgierzu. 181
Page 1 and 2:
PL ISSN 0446-7965 CZASOPISMO DLA NA
Page 3 and 4:
Nr 5/2008 • listopad/grudzień Ro
Page 5 and 6:
n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132: n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d
Page 181: n r 5/2008 l i s t o p a d/g r u d
Page 207: skie, według których chcielibyśm
show all

JÄzyki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

JÄzyki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa OÅrodka Rozwoju Edukacji