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dos falantes nativos, quer dizer, sem qualquer interferência de sotaque. 20
Não se trata, porém, de menosprezar ou minimizar o papel da mãe na aquisição
da linguagem. Pelo contrário, sobretudo os estilos de interação entre a mãe e a
criança são determinantes na aquisição da língua. 21 Assim, observou-se por exemplo
que as crianças que mais rapidamente adquiriam a língua, comparadas com
crianças com desenvolvimento normal, possuíam mães que costumavam produzir
frases mais curtas e simples e que formulavam, em geral, mais perguntas à criança,
principalmente do tipo com resposta sim/não (Ja/Nein-Fragen) ou com uso de pronome
interrogativo (W-Fragen como wo? was? wie?). 22
Pensando especificamente nas áreas bilíngües em alemão e português no Rio
Grande do Sul, encontramos estudos como o de Tornquist (1997, p. 181), 23 que
ressaltam a importância da mãe na manutenção do alemão. Tornquist exemplifica,
além disso, essa posição, citando um estudo de Koch (1974, p. 46), onde este explica
a presença do Hunsrückisch na localidade vestfaliana de Linha Clara como decorrente
da influência de algumas mulheres de origem Hunsrück que teriam casado
com membros de famílias vestfalianas dessa localidade.
Apesar dessas ponderações realçando o papel da mãe na aquisição da linguagem,
não se deve criar a ilusão de que a língua falada pela criança é única e
exatamente a língua que aprendeu da mãe, desconsiderando deste modo qualquer
outra fonte de insumo ou input, como, por exemplo nas grandes famílias, os
inúmeros irmãos e parentes, ou as relações de amizade e de vizinhança, presentes
em maior ou menor grau nas comunidades bilíngües. Além disso, não se pode perder
de vista o papel da Motherese (baby talk) como um registro lingüístico com função
comunicativa-afetiva, usado na interação dos adultos com as crianças. Quer
dizer, a fala da mãe na interação com a criança apresenta-se ela própria muitas vezes
alterada, na medida em que a mãe faz uso da baby talk como “estratégia lingüística,
para adequar sua fala à compreensão lingüística da criança”. 24 Segundo Zollinger (1991,
p. 50s.), esse registro mostra-se relativamente “regular”, no sentido de que seus traços
característicos foram observados na fala não apenas das mães, mas também dos
pais e mesmo já de crianças de quatro anos, ao interagirem com crianças menores.
20. Razão por que conclui que “Die Sprache, die ein Kind auf natürliche Weise erwirbt, ist nicht
immer die Sprache seiner Mutter”.
21. Veja-se, em Zollinger (1991, p. 48-57), Mutter-Kind-Interaktion.
22. Cf. Apeltauer (1997, p. 30). Segundo Zollinger (1991, p. 49), as perguntas perfazem cerca
de 30 a 50% dos enunciados dirigidos à criança.
23. Já anunciado no título de seu estudo: “Das hon ich von meiner Mama”.
24. “[...] die Motherese als sprachliche Strategie der Mutter, sich an das Sprachverständnis des
Kindes anzupassen” (Zollinger 1991, p. 51).
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