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sentido real da língua materna e de suas implicações na prática de ensino. O conceito<br />
serve, antes, para encobrir e excluir outras facetas da realidade lingüística<br />
que, se visualizadas, trariam incômodos à ordem lingüística estabelecida. Assim, a<br />
língua materna figura como uma “disciplina do currículo”, que se pressupõe, na<br />
realidade brasileira, equivalente a “língua portuguesa”. No que se refere à configuração<br />
demográfica da população, emprega-se o conceito para nomear basicamente<br />
a “língua do lar”. Em uma visão lingüística tradicional, língua materna surge<br />
genericamente “a primeira língua aprendida no lar.”<br />
A segunda conclusão diz respeito aos problemas levantados em relação ao<br />
conceito de língua materna. Tais problemas têm menos a ver com o que o conceito<br />
abarca em termos de um aspecto relevante do desenvolvimento lingüístico de um<br />
indivíduo, mas mais com as interpretações variadas que diferentes segmentos têm<br />
dado à noção de língua materna. Nesse sentido, a análise mostrou a necessidade<br />
de se considerar as diversas implicações no uso da denominação língua materna,<br />
onde importa muito mais descrever “em que medida determinada língua pode ser<br />
considerada língua materna”, do que definir uniformemente um conceito que<br />
depende de uma série de variáveis, das quais o bilingüismo é a mais complexa.<br />
Como, então, determinar essa medida?<br />
A solução encontrada neste estudo foi descrever língua materna como um<br />
conceito dinâmico que varia conforme um conjunto de traços relevantes que<br />
engloba, em uma situação normal, válida para um determinado momento da vida<br />
do falante, a) a primeira língua aprendida pelo falante, b) em alguns casos, simultaneamente<br />
com outra língua, com a qual c) compartilha usos e funções específicas,<br />
e) apresentando-se porém geralmente como língua dominante, f) fortemente<br />
identificada com a língua da mãe e do pai, e, por isso, d) provida de um valor<br />
afetivo próprio. Em relação ao bilingüismo precoce e simultâneo, é pertinente admitir<br />
a possibilidade de falantes com duas línguas maternas, contendo os traços<br />
mencionados acima.<br />
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