NATION UND SPRACHE

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Forum Sonderaspekte verbaler Kommunikation Doina Sandu / Doris Sava
schiedene kommunikative Aufgaben herangezogen werden können. Ihre Leistung kann u.a. auf
der Ebene der Imagegestaltung, der Darstellung interpersonaler Beziehungen, der Aufmerksamkeitssteuerung
dargestellt werden. Darüber hinaus verdeutlicht der Gebrauch von Satzidiomen
in einer bestimmten Gesprächssituation die Handlungsabsicht der Sprechers gegenüber den
Gesprächspartnern. Gebrauchsfertige Formulierungshilfen können u.a. zum Ausdruck bringen:
Empörung/Entrüstung/Protest: Da hört doch alles auf! Da könnte ich mich schwarz ärgern. Das
kann doch nicht wahr sein. Das ist doch nicht zu fassen! Das ist nun wirklich zu viel. Was zu viel
ist, ist zu viel; Um Gottes willen! Das ist eine Frechheit! Das ist unverantwortlich! Enttäuschung/Resignation:
Na dann gute Nacht! Aus der Traum! Traurig, aber wahr! Das bringt
nichts; das wird und wird nicht; das klappt und klappt nicht. Zurückweisung: Das fehlte gerade
noch! Das liegt mir nicht! Nicht, dass ich wüsste! Verwunderung/Bestürzung/Überraschung: Mir
fehlen die Worte! Ach, du meine/liebe Güte! Das kann ja heiter/lustig werden. Ablehnung/Abwehr:
Was erlaubst du dir! Was fällt dir ein! Ich will nichts mehr davon wissen/hören!
Das ist bei uns kein Thema. Das kannst du dir abschminken. Lass das! Um Gottes willen! Abstand/ironischer
Zweifel: Der und dein Freund? Die und zuverlässig? Ich fresse einen Besen, wenn
… Dass ich nicht lache! Wer’s glaubt, wird selig! Das wäre ja noch schöner! Das ist ja schön! Das
würde/könnte dir so passen! Drohung/Ermahnung: Dir werde ich gleich helfen! Das lasse ich mir
nicht gefallen! Nun schlägt’s aber dreizehn! Wie du mir, so ich dir. Bis hierher und nicht weiter!
Na warte! Hab dich nicht so! Tu (doch) nicht so! Mach keine Umstände! Stell dich nicht so an!
Zier dich nicht so! Dem/der hab‘ ich es aber gesagt! Verärgerung/Verwunderung: Das fehlte
gerade noch! Das kann ja heiter werden! Das ist (doch) der Gipfel! Unwillen/Ungeduld: Halt’ die
Klappe! Das fehlte gerade noch! Nun mach aber einen Punkt! Heraus mit der Sprache! X hin, X
her… Beruhigung: Das hat nichts zu sagen! (Das) macht nichts! Abwarten, Tee trinken! Das wird
sich regeln/klären. Bekräftigung/Zustimmung: Ganz meinerseits! Versicherung: Hand drauf!
Hand aufs Herz!Das macht mir nichts aus! Dafür lege ich meine Hand ins Feuer! Darauf kannst
du Gift nehmen. Feststellung/Warnung: Das ist leichter gesagt als getan. Die Zeiten sind vorbei!
Lass dir das gesagt sein! Schluss jetzt! Vorwurf: Es gibt ein Donnerwetter! versprochen ist versprochen.
Unerwartetes/Unangenehmes: Da haben wir die Bescherung! Da haben wir den Salat!
Anerkennung/Ermunterung: Hut ab! Alle Achtung! Toi, Toi, Toi! Kopf hoch! Hals- und Beinbruch!
Weigerung/Widerspruch: Das lasse ich mir nicht gefallen! Mir reicht‘s! Das fällt mir doch nicht
im Traume ein!
Viele phraseologische Einheiten sind sprechaktgebunden. Mit dem Einsatz formelhafter
Kommunikationseinheiten können mehrere und unterschiedliche Handlungen gleichzeitig ausgeführt
werden. Für Satzphraseologismen kann man folgende Funktionsbereiche annehmen
(vgl. Lüger 1989, 1998): Satzphraseologismen sind als Mittel zur Erleichterung der Formulierungsarbeit
auffaßbar. Kommunikationsaufgaben, die feste Bestandteile der sozialen Interaktion
sind, werden routiniert mit Hilfe vorgefertigter sprachlicher Ausdrücke bewältigt. In der
Kommunikationspraxis helfen Vorformulierungen bei der Formulierungsarbeit. Satzwertige
Phraseologismen werden in der Kommunikation häufig für Zwecke der Textorganisation eingesetzt
(textgliedernde und -steuernde Funktion). . Gülich (1997, 170) möchte den Rückgriff auf
Formelhaftigkeit als Formulierungsverfahren verstehen und demzufolge das Formulieren mithilfe
von Formelhaftem in Beziehung zu anderen Formulierungsverfahren setzen. Wenn der
Gesprächsteilnehmer in bestimmten Kommunikationssituationen für häufig auftretende Formulierungsaufgaben
auf Formelhaftes zurückgreift, kann er damit auch eine mit der voraufgehenden
Äußerung vollzogene Handlung unterstützen (Satzphraseologismen als Mittel der
Handlungsunterstützung und -verstärkung). Gleichzeitig mit der Unterstützung einer Sprach-
ZGR 1-2 (21-22) / 2002, 1-2 (23-24) / 2003