NATION UND SPRACHE

VERBALE STRATEGIEN IN MÜNDLICHEN PRÜFUNGEN
Ioana Ioana Hermine Hermine Hermine Fierbin]eanu Fierbin]eanu
Fierbin]eanu
In der vorliegenden Arbeit gehe ich davon aus, daß während der Prüfungsdiskurse beim
Kandidaten ein Wissensdefizit auftreten kann, den dieser zu verbergen versucht. Es gilt die Anwesenheit
der Fragen, innerhalb des Fragen-Antwort-Musters, die beim Prüfer und beim Prüfling
auftreten, zu überprüfen und die Formulierungstätigkeit der Kommunikationsteilnehmer.
Diskursart: Prüfungsdiskurs
Prüfungsdiskurse sind die mündlichen Prüfungen an der Hochschule in Deutschland, die es
dem Hochschulabsolventen erlauben, seinen M.A. zu machen. Diskurs wird von Hoffmann
1997:161 wie folgt definiert:
Unter einem Diskurs verstehen wir diejenige mündliche Form sprachlicher Kommunikation, die an
das Hier und Jetzt der aktuellen Sprechsituation, an Ko-Präsenz und Handlungskoordination von
Sprecher(n) und Hörer(n) gebunden ist.
An dem Prüfungsdiskurs nimmt der Prüfer - ein Hochschulprofessor - der Agent der Institution,
der über das nötige Institutionswissen verfügt, und der jeweilige Prüfling - als Klient der
Institution teil. Sie erfüllen die Bedingung der zeitlichen und räumlichen Kopräsenz und der
Handlungskoordination, das beide Kommunikationsteilhaber aktiv sind. Der Prüfer ist bereit,
den Wissensstand des Kandidaten zu überprüfen, und der Prüfling seinerseits möchte, daß sein
Wissen geprüft und bewertet wird, um seinen Hochschulabschluß machen zu können. Prüfungsdiskurse
sind komplexe sprachliche Handlungsmuster, die sich schon lange in der Gesellschaft
eingebürgert haben. Sprachliche Handlungsmuster sind:
eine spezifische Zweck-Mittel-Konfiguration, an die sich Sprecher orientieren können, um eine bestehende
Wissens- und Situationskonstellation über kooperative Handlungsschritte in gewünschter
Weise zu transformieren. Zu den Mitteln gehört das Gesagte (Diktum) mit den Formeigenschaften
der Äußerung und ihrem propositionalen Gehalt, nonverbale Mittel können hinzukommen. Die
Zwecke sind interaktionsgeschichtlich standardisiert, ohne daß dieser Vorgang abgeschlossen oder
abschließbar wäre; einige sind universal in Handlungsmuster umgesetzt. Komplexe sprachliche
Handlungsmuster werden als Text-/-Diskursarten realisiert. (Hoffmann, 1997: 101)
Der Zweck der Prüfungsdiskurse ist die Präsentation des fachlichen Wissens durch den Kandidaten,
das im Laufe des Studiums erworben und durch eingehende Vorbereitung für die Prüfung
vorbereitet wurde. In den pädagogischen Institutionen - den Hochschulen - finden Prüfungsdiskurse
statt, durch die der Wissensstand der Kandidaten überprüft werden kann. Die
Prüfung bietet den Kandidaten die Möglichkeit ihr Wissen, die erlernte Wissenschaftssprache,
die Aneignung von Verfahren wissenschaftlicher Diskursproduktion, die Wissensverarbeitung
und die Fähigkeit alle Kenntnisse zu verbinden, zu beweisen.