NATION UND SPRACHE

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Elisabeth Simon
nen, daß die Länder außerhalb Europas bei dieser Diskussion nur mittelbar beteiligt sind. Dies
ist ein Irrtum, denn sowohl innerhalb Europas durch die laufende Einwanderung, die die europäischen
Staaten zu multikulturellen umwandeln wird, als auch außerhalb Europas durch die
zunehmende Internationalisierung und Gobalisierung werden Anwendung und Beherrschung
von Fremdsprachen auch das Gesicht von Europa bestimmen.
3. Sprachunterricht – Sprache als Kommunikationsmittel – Ausländische Literatur.
Konzepte des Lebenslangen Lernens und die Rolle von Bibliotheken
Das Erlernen der Muttersprache geht einher mit dem Erwerb der Fähigkeit, sprachliche Äußerungen
zu verstehen und situationsgerecht anzuwenden […] dem Erwerb eines Systems von Benennungen
und Begriffen, die die Umwelt erfassen und gliedern […] Dieses steht mit der kognitiven Entwicklung
in enger Wechselbeziehung. 19
Hier kann auch nicht weiter auf die schichtenspezifischen Unterschiede des Spracherwerbs
eingegangen werden, die der generellen Forderung nach Dreisprachigkeit des zukünftigen europäischen
Bürgers mindestens ein Fragezeichen entgegen setzen. Der Spracherwerb und die
Sprachbarrieren determinieren heute nicht nur den Umgang mit der sogenannten information
literacy 20 , sondern sie bestimmen auch weitgehend den Erfolg oder Mißerfolg beim Erlernen
von Fremdsprachen.
Im Humanismus waren die beiden Sprachen funktional verschieden: Der Laie sprach
Deutsch, der Gelehrte Lateinisch und in den meisten Fällen nicht nur dies, sondern auch Griechisch
und Hebräisch. Dieser internationale Sprachenkanon garantierte auch die internationale
Verständigung mit dem europäischen Wissenstausch und Briefwechsel, der uns heute noch
erstaunt. Diese zwei Sprachkulturen, z.B. der lateinischen und der deutschen Sprache, bilden
auch schichtenspezifische Sprachenrollen, soziale Strukturen und mit dem ständischen Gefälle
verbundene immanente Sprach- und Bildungsbarrieren. 21
Wie stark der Spracherweb in der Kindheit und damit auch das Erlernen von Fremdsprachen
von dem sozialen Gefüge der Umwelt determiniert ist, möge jene hübsche Geschichte von dem
Pharao unterstreichen, der einem Hirten zwei Kinder zur Aufzucht gab. Diese sollten in einem
Raum mit nur Ziegen zu ihrer Nahrung aufwachsen. Keiner durfte mit ihnen sprechen, weil der
Pharao wissen wollte, was für ein Wort die Kinder wohl zuerst aussprechen würden, wenn sie
das Alter des Lallens hinter sich hätten. Nachdem man das ins Werk gesetzt hatte, öffnete man
die Tür, wobei die Kinder ihnen das Wort bekos (ähnliche dem Meckern der Ziegen) entgegen
riefen und die Hände entgegen streckten. Nachdem der Pharao erforscht hatte, daß dieses Wort
tionalbibliothek in ihrer Begrüßung vom Russischen ins Kasachische. Glücklicherweise war die ausgezeichnete Übersetzerin
diesem Sprachwechsel gewachsen. So verständlich der Einsatz für die Muttersprache und für die sich neu
konstituierende Nation ist, so bedauerlich ist es, wenn dieser zu Status- und Machtdemonstrationen mißbraucht wird.
19 Theodor Lewandowski: Linguistisches Wörterbuch, Bd. 3, Heidelberg 1976, S. 699f: Spracherwerb.
20 Myoung Wilson: In Daten ertrunken und durstig nach Wissen. Wie „information literacy“ gelehrt wird. Die Vergangenheit,
Gegenwart und Zukunft, in: Informationsversorgung Politik und Strategie/Information Provision, Politics and
Strategy. Proceedings des internationalen Seminars /of the international seminar 1998 der Bibliothekarischen Auslandsstelle
am Deutschen Bibliotheksinstitut 1998, S. 414-445.
21 Jochim Knape: Humanismus, Reformation, deutsche Sprache und Nation, in: Nation und Sprache, a.a.O., S. 107.
ZGR 1-2 (21-22) / 2002, 1-2 (23-24) / 2003