Bundesweites Integrationsprogramm Angebote der ...

C. Bildung und Integration
hung des Anteils von Lehrkräften mit Migrationshintergrund. Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
fordert, an jeder Bildungseinrichtung mindestens einen Pädagogen oder eine Pädagogin
mit Migrationshintergrund zu beschäftigen. Konkrete Umsetzung erfährt das Bestreben, mehr
Lehramtsstudierende mit Migrationshintergrund zu gewinnen, derzeit an mehreren Standorten in
Deutschland. Eine umfassende Analyse bestehender Ansätze, ihre bundesweite Verbreitung und
Weiterentwicklung fehlt bislang jedoch.
2.2.1 Lehrkräfte mit Migrationshintergrund – Kompetenzen und Herausforderungen
Pädagogisches Personal und Lehrkräfte mit Migrationshintergrund spielen eine wichtige Rolle bei
der interkulturellen Öffnung von Bildungseinrichtungen, der Zusammenarbeit mit zugewanderten
Eltern und der Wertschätzung und Förderung von Mehrsprachigkeit. Sie werden zudem als wichtige
Rollenvorbilder für Kinder mit Migrationshintergrund wahrgenommen. Mehr Lehrkräfte mit
Migrationshintergrund machen Vielfalt in der Schule bewusst und tragen dazu bei, Chancen aufzudecken,
die in dieser Vielfalt liegen. Ihrer Beteiligung an der Entwicklung von Lehr- und Lernmitteln,
in Führungspositionen und der Lehreraus- und -fortbildung kommt eine wichtige Funktion zu.
Darüber hinaus können sie Kompetenzen mitbringen, die für den pädagogischen Alltag, den Umgang
mit Schülern und Eltern eine besondere Bereicherung darstellen: Aufgrund ihrer eigenen
migrations- und integrationsspezifischen Erfahrungen haben Lehrkräfte mit Migrationshintergrund
häufig einen besseren Blick für die verborgenen Ressourcen von Schülern und Schülerinnen mit
Migrationshintergrund. Zwar ist ein eigener Migrationshintergrund nicht automatisch mit qualifizierten
interkulturellen Kompetenzen gleichzusetzen. Jedoch können Lehr- und andere pädagogische
Fachkräfte mit Migrationshintergrund eine größere Sensibilität für mögliche Konflikte und Herausforderungen
haben, die sich für Kinder, Jugendliche und Eltern mit Migrationshintergrund im Alltag
der Bildungseinrichtungen ergeben können. Dies kann zu einer verbesserten Qualität der Eltern-
Lehrer-Beziehung führen, von der das gesamte Schulklima profitieren kann.
Zudem können Lehrkräfte mit Migrationshintergrund Vorbehalten in Lehrerkollegien entgegenwirken
und interkulturelle Perspektiven auf Schule und Unterricht eröffnen. Lehrkräfte mit einer Migrationsbiografie
sind Beispiele gelungener Integration und nehmen eine nicht zu unterschätzende
Rolle als Vorbilder gesellschaftlicher Heterogenität an Schulen wahr. Die interkulturelle Öffnung in
Bildungseinrichtungen sollte sich jedoch nicht nur auf das Personal beziehen, sondern sich auch
curricular und materiell bemerkbar machen. Bei der Diskussion um eine vermehrte Einstellung von
Lehrkräften mit Migrationshintergrund ist zu beachten, dass diese zwar auch für integrationsspezifische
Aufgabenbereiche wichtig sind, dass Lehrkräfte mit Migrationshintergrund aber in der gesamten
Breite des schulischen Spektrums zum Einsatz kommen sollen. Die Frage nach der schulpraktischen
Bedeutung der spezifischen Ressourcen von Lehrerinnen und Lehrern mit Migrationshintergrund
wurde von der Stabstelle des Integrationsbeauftragten der Stadt Stuttgart mit Projektmitteln
des Bundesamtes aufgearbeitet und für die Öffentlichkeit dokumentiert. 121
Der Arbeitsmarkt für Lehrkräfte in Deutschland
Die Ausbildung und Einstellung von Lehrkräften fällt in die Zuständigkeit der Länder. Nach Berechnungen
des Deutschen Philologenverbands werden in den nächsten zehn Jahren rund 320.000
Lehrerinnen und Lehrer von insgesamt 785.000 aus dem aktiven Dienst ausscheiden, das sind
rund 40 Prozent. Auch wenn man den Rückgang der Schülerzahlen berücksichtigt, müssen in
121 http://www.stuttgart.de/migranten-machen-schule
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