Bundesweites Integrationsprogramm Angebote der ...

B. Sprachliche Integration
Personalverantwortliche sowie Personal- und Betriebsräte sensibilisieren
Die Personalverantwortlichen sowie Personal- und Betriebsräte in Betrieben und öffentlichen Institutionen
sollten weiterhin für die Potenziale sensibilisiert werden, die der Einsatz von Personen mit
Migrationshintergrund bieten kann (Auslandskontakte, Kontakte zu Kunden, die ebenfalls einen
Migrationshintergrund haben). Dies betrifft herkunftssprachliche Kenntnisse, aber auch interkulturelle
Kompetenzen und Qualifikationen. Hierbei können Gewerkschaften und Arbeitgeberverbände
als Multiplikatoren auch künftig eine wichtige Rolle spielen. So unterstützt z.B. die Bundesvereinigung
der Deutschen Arbeitgeberverbände aktiv die weitere Verbreitung der „Charta der Vielfalt“ bei
den Unternehmen in Deutschland.
Darüber hinaus sollten Personalverantwortliche als auch Betriebs- bzw. Personalräte in die Lage
versetzt werden, fachliche und sprachliche Weiterbildungsbedarfe von Menschen mit Migrationshintergrund
zu erkennen und bei Bedarf mit geeigneten Maßnahmen decken zu können. Hierzu
können in Kooperation mit Universitätsinstituten für Deutsch als Zweitsprache und Weiterbildungsträgern
Fortbildungsveranstaltungen durchgeführt werden. Darüber hinaus sollten die Möglichkeiten,
die das ESF-BAMF-Programm für Beschäftigte in Betrieben bietet, noch bekannter gemacht
werden.
Bildungsberatungsstellen informieren
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von Bildungsberatungsstellen müssen das Know-how erhalten,
Migrantinnen und Migranten eine fachlich fundierte Berufswegeberatung unter Einbeziehung des
Aspektes berufsbezogenes Deutsch als Zweitsprache zu bieten. Auch hierzu können in Kooperation
mit Universitätsinstituten für Deutsch als Zweitsprache und Weiterbildungsträgern Fortbildungsveranstaltungen
durchgeführt werden.
2.3.2 Sprachbedarfsermittlung
Sprachbedarfsermittlung ist ein Instrument, um die sprachlichen Anforderungen am Arbeitsplatz
einerseits und die individuellen Sprachbedürfnisse der Beschäftigten mit Deutsch als Zweitsprache
andererseits festzustellen. Befragungen, teilnehmende Beobachtungen im Betrieb sowie das
Sammeln von Fachtexten und Arbeitsanweisungen stellen Zugänge dar, um zu identifizieren, welche
sprachlichen Mittel für bestimmte Berufsfelder und Arbeitsabläufe wichtig sind.
Sprachbedarfsermittlung stellt die Grundlage für (standardisierte) Kurs- und Materialentwicklungen
dar. Mit ihr kann sich das Aufgabenspektrum von Deutschlehrkräften erweitern. Dieses kann neben
der Tätigkeit im Unterrichtsraum auch die Kontaktaufnahme und Zusammenarbeit mit Betrieben
und anderen relevanten Institutionen sowie darauf aufbauend Kurs- und Materialentwicklung,
aber auch Zusammenarbeit mit Fachleuten beispielsweise der betrieblichen Weiterbildung, der
Forschung und der begleitenden Evaluation umfassen.
Empfehlungen
Sprachliche Anforderungen und sprachliche Bildung in Betrieben erfassen
Institute für Deutsch als Zweitsprache und Träger von Angeboten berufsbezogener Deutschförderung
sollten sich als kompetente Partner für Betriebe und deren Beschäftigte anbieten. Vonseiten
der Wissenschaft können Unterstützungsangebote für Unternehmen entwickelt werden, um gemeinsam
mit ihnen sowie gegebenenfalls mit Kammern bzw. Berufsverbänden und Gewerkschaften
sprachliche Anforderungen zu formulieren und aufbauend darauf passende Weiterbildungsangebote
zu entwickeln.
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