Bundesweites Integrationsprogramm Angebote der ...

B. Sprachliche Integration
Pädagogik vermittelt wird. Entsprechende Weiterbildungsangebote, die Theorie und Praxis der
sprachlichen Bildung verbinden, können beispielsweise von den Fachschulen für Sozialpädagogik
angeboten werden.
Im Rahmen des Modellprojekts: „ErzieherInnen als ExpertenInnen für Sprachförderung (PEES)“ der Techni-
schen Universität Dortmund ist ein Curriculum für einen weiterbildenden Aufbaubildungsgang Sprachförde-
rung an Fachschulen für Sozialpädagogik entwickelt worden. Im Zentrum dieser Weiterbildung steht neben
Sprachdiagnostik und Sprachförderung auch interkulturelles Lernen. Studierenden dieses Aufbaubildungs-
gangs wird Gelegenheiten geboten, ihr Vorwissen in berufsspezifischen (didaktisch aufbereiteten) Situatio-
nen zu erproben. Sie werden durch Lehrende begleitet und unterstützt, die ihnen ergänzendes Fachwissen
vermitteln und sie zur intensiven Reflexion anleiten. Der Aufbaubildungsgang umfasst 600 Unterrichtsstun-
den und wird berufsbegleitend angeboten.
Die für die inhaltliche Neuausrichtung der Erzieherinnen- und Erzieherausbildung erforderlichen
Ressourcen und Strukturen sollten durch die Einstellung zusätzlichen Personals geschaffen werden.
Diese Forderung greift auch der Koalitionsvertrag der CDU / CSU – FDP-Regierungskoalition
auf. 67 Um die Höhe zusätzlicher Finanzierung im Rahmen zu halten sollte geprüft werden, welche
Strukturveränderungen notwendig sind bzw. ob und welche Bereiche wegfallen können, um neue
Inhalte im Bereich sprachliche Bildung aufzunehmen.
Um eine enge Zusammenarbeit zwischen Kindertageseinrichtung und Grundschule bei der sprachlichen
Bildung zu erreichen, sollten Konzepte und Angebote für gemeinsame Fortbildungen von
Erzieherinnen und Erziehern, Lehrkräften und Sozialpädagoginnen und -pädagogen entwickelt
werden.
Im Rahmen des Modellprojekts „Teams für Fortbildung“ des Landes Niedersachsen werden Fachkräfte aus
Kindergärten und Grundschulen in folgenden Bereichen gemeinsam weiterqualifiziert:
- Entwicklung eines gemeinsamen Verständnisses von Bildung und Lernen,
- Verfahren zur Beobachtung und Dokumentation des Entwicklungsstands und der Lernentwicklung von Kin-
dern in Kindergarten und Grundschule,
- Planung und Umsetzung von Fördermaßnahmen auf der Grundlage der Ergebnisse von Beobachtungsver-
fahren unter Berücksichtigung der Lernfelder im Orientierungsplan und der Kerncurricula,
- Zusammenarbeit mit den Eltern,
- Qualitätsstandards für die Zusammenarbeit von Kindergarten und Grundschule und Evaluation.
Weitere Informationen unter http://www.mk.niedersachsen.de
Rheinland-Pfalz fördert die Weiterbildung von Fachkräften für die frühkindliche Deutschförderung auf der
Grundlage eines seit 2008 geltenden Qualitätsrahmens. Landesweit wurden rund 1.000 Expertinnen und
Experten zu „Sprachförderkräften“ weitergebildet und ein landesweites Netz von über 50 Weiterbildungsan-
bietern geschaffen. Die Sprachförderkräfte werden im Rahmen des Landesprogramms „Zukunftschance Kin-
der – Bildung von Anfang an“ eingesetzt, in dem jährlich rund 18.000 Kinder zusätzlich zur normalen Bil-
dungs- und Erziehungsarbeit in den Kindergärten in ihrer Sprachentwicklung gefördert werden. Weitere In-
formationen sind unter http://www.sprachfoerderkraefte.de/ abrufbar.
67 CDU / CSU / FDP (2009): a.a.O., S. 60f.
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