Bundesweites Integrationsprogramm Angebote der ...

B. Sprachliche Integration
und asylrechtlichen Richtlinien der Europäischen Union (Richtlinienumsetzungsgesetz) vom 28.
August 2007 ergeben.
So entstand eine Reihe von Neuregelungen und Verbesserungen, u.a. die Erhöhung der Stundenzahl
bei den Integrationskursen für spezielle Zielgruppen auf bis zu 945 Unterrichtsstunden, die
Einführung kostenloser Abschlusstests für alle Teilnehmergruppen, die Möglichkeit, 300 Unterrichtsstunden
zu wiederholen sowie die Anhebung des teilnehmerbezogenen Stundensatzes von
2,05 auf 2,35 Euro.
Parallel wurden die Integrationskurse auch inhaltlich-konzeptionell weiterentwickelt. Die überarbeitete
Integrationskursverordnung, die am 08. Dezember 2007 in Kraft trat, machte eine Aktualisierung
der bis dahin bestehenden Konzepte für den allgemeinen und die speziellen Integrationskurse
erforderlich. Darüber hinaus wurden zwei neue Konzepte für Intensiv- bzw. Förderkurse entwickelt.
Bis auf das neue Konzept für einen bundesweiten Förderkurs sind im Jahr 2009 alle neuen
und überarbeiteten Konzepte in Kraft getreten. Der Orientierungskurs findet seit 2008 auf der
Grundlage eines bundesweit einheitlichen Curriculums statt.
Seit dem 1. Juli 2009 wird zum Abschluss des Sprachkursteils des Integrationskurses die skalierte
Sprachprüfung „Deutsch-Test für Zuwanderer“ (DTZ) eingesetzt. Dieser Test unterscheidet sich
von der bis dahin eingesetzten Prüfung zum „Zertifikat Deutsch“ in zwei wesentlichen Punkten:
• Er bildet Sprachkenntnisse auf den beiden Sprachniveaus A2 und B1 des GER ab. Mit der
alten Prüfung zum „Zertifikat Deutsch“ konnte bisher nur nachgewiesen werden, ob Sprachkenntnisse
mindestens auf dem Niveau B1 vorlagen oder nicht.
• Er richtet sich ausschließlich an in Deutschland lebende zugewanderte Personen, während
die Prüfung zum „Zertifikat Deutsch“ auch an ein internationales Publikum gerichtet war.
2009 wurde auch der bundeseinheitliche Test zum Orientierungskurs eingeführt.
Eine wichtige Grundlage für die inhaltlich-konzeptionelle Weiterentwicklung der Integrationskurse
bildet das „Rahmencurriculum für Integrationskurse – Deutsch als Zweitsprache“. Das Anfang
2008 veröffentlichte Rahmencurriculum wurde vom Goethe-Institut im Auftrag des BMI erarbeitet
und zeigt, in welchen gesellschaftlichen Kontexten Migrantinnen und Migranten Deutsch nutzen
wollen bzw. müssen. Davon ausgehend werden maximal mögliche Lernziele detailliert beschrieben,
den Niveaustufen A1, A2 und B1 des GER zugeordnet und in die zwölf wichtigsten Lebensbereiche
von Migrantinnen und Migranten eingruppiert.
Um diese Lebensbereiche zu identifizieren und zu definieren, ging der Entwicklung des Rahmencurriculums
eine Recherche und Dokumentation hinsichtlich der Sprachbedarfe von Teilnehmenden
an Integrationskursen durch Befragung von Institutionen, Kursträgern und Kursteilnehmerinnen
und -teilnehmern durch die Ludwig-Maximilians-Universität München voraus. Das Rahmencurriculum
und die Kurskonzepte stehen somit auf einer stabilen wissenschaftlichen Basis.
Bilanz und Perspektiven
Die Integrationskurse sind von drei längerfristigen Trends geprägt:
• Nicht nur Neuzugewanderte, sondern gerade auch Migrantinnen und Migranten, die schon
viele Jahre in Deutschland leben, zeigen ein großes Interesse an den Kursen und absolvieren
sie freiwillig. Ihr Anteil beträgt über die Hälfte aller Teilnehmenden.
• Die Integrationskurse erreichen die wichtige Zielgruppe der Frauen: Ihr Anteil belief sich in
den vergangenen Jahren gleichbleibend auf rund zwei Drittel.
• Die Nachfrage nach Integrationskursen für spezielle Zielgruppen steigt. Dennoch ist der allgemeine
Integrationskurs mit einem Anteil von rund 60 Prozent an allen Integrationskursen
nach wie vor die beliebteste Kursart.
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