Bundesweites Integrationsprogramm Angebote der ...

B. Sprachliche Integration
Herkunftssprache kann deshalb für Jugendliche am Übergang in den Beruf ebenfalls von Bedeutung
sein.
Unterschiedliche Phasen der Vorbereitung auf eine Berufstätigkeit stellen Jugendliche und junge
Erwachsene vor verschiedene sprachliche Herausforderungen, die in den Qualifizierungsangeboten
adäquat reflektiert werden müssen. Konzepte der schulischen und außerschulischen sprachlichen
Bildung am Übergang Schule - Ausbildung sollten daher an die drei Kernbereiche Berufsorientierung,
Ausbildungs- bzw. Berufsvorbereitung und Ausbildungsbegleitung (auch zur Vermeidung
von Ausbildungsabbrüchen) angelehnt sein. Eine wichtige Rolle spielt dabei das Übergangsmanagement.
Für Jugendliche und junge Erwachsene werden sprachliche Bildungsangebote in den letzten Jahren
der Sekundarstufen I und II angeboten, die vielfach auch bereits den Eintritt ins Erwerbsleben
in den Blick nehmen. Diese Maßnahmen enthalten häufig auch andere Elemente der berufsvorbereitenden
Qualifizierung und Beratung. Die meisten enden jedoch mit dem Ende der Schulzeit.
Projekte, die im Sinne einer tatsächlichen „Übergangsbegleitung“ Sprachförderung mit Berufsorientierung
und aktiver Unterstützung bei der Ausbildungsplatzsuche bzw. bei den ersten Schritten
in der Ausbildung verbinden und eine Kontinuität über den Schulabschluss hinaus herstellen, werden
kaum durchgeführt. Erschwert wird eine solche langfristige Förderung über die Schulzeit hinaus
unter anderem auch durch förderrechtliche Schwierigkeiten bei der Verzahnung von Regelinstrumenten
aus unterschiedlichen Rechtskreisen. Ein Beispiel für einen übergreifenden Ansatz ist
das Kooperationsprojekt „Chancen nutzen, Perspektiven schaffen – Berufsorientierung und
Sprachförderung für Jugendliche mit Migrationshintergrund“ des Landes Niedersachsen. In diesem
Modellprojekt bietet Niedersachsen gemeinsam mit dem Bundesamt für Migration und Flüchtlinge
unterrichtsergänzende bildungssprachliche Deutschförderung für Hauptschülerinnen und -schüler
in Kombination mit ausbildungsvorbereitenden Maßnahmen an, die auch über das Ende der
Schulzeit hinausgehen (vgl. B.2.1.1). 63 Eine solche Einbindung von Sprachförderangeboten in lokale
Netzwerke des Übergangsmanagements findet bisher selten statt.
Für Jugendliche, die nicht direkt in eine betriebliche, schulische oder universitäre Ausbildung
wechseln (können), werden unterschiedliche Angebote in verschiedener staatlicher Trägerschaft
bereitgehalten. Jugendliche mit Migrationshintergrund sind in diesen Maßnahmen überdurchschnittlich
häufig vertreten. Sprachliche Bildung ist in diesen Angeboten entweder ein eigenständiger
Bestandteil oder spielt zumindest indirekt eine Rolle. So gibt es etwa im Rahmen des Berufsvorbereitungsjahres
bzw. Berufseinstiegsjahres, das in Baden-Württemberg für schulpflichtige Jugendliche
verpflichtend ist, die keinen Ausbildungsplatz erhalten haben, auch Klassen gezielt für
Jugendliche ohne bzw. mit geringen Deutschkenntnissen. Auch das in Bayern angebotene Berufsintegrationsjahr
verbindet Elemente der betrieblichen Praxis, der allgemeinen sowie der berufsvorbereitenden
schulischen Qualifizierung mit Sprachförderung.
Die Bundesagentur für Arbeit erprobt an 14 Standorten das Modellprojekt „GINCO-Ganzheitliches
Integrationscoaching für junge Menschen in berufsschulischen Maßnahmen“. Das Modellprojekt ist
eines von sechs Programmelementen der „Gemeinsamen Initiative zur verbesserten Arbeitsmarktintegration
von Menschen mit Migrationshintergrund“ der Integrationsbeauftragten des Bundes,
des BMAS und der Bundesagentur für Arbeit. Ziel ist es, den direkten Übergang von Jugendlichen,
die sich in einer Berufsvorbereitung an Berufsschulen befinden (z.B. BVJ, BGJ, Jungarbeiterklassen)
in reguläre Ausbildung signifikant zu erhöhen. Hierbei haben die Träger große Freiheiten, ihre
ganzheitlichen inhaltlichen Ansätze konzeptionell den individuellen Bedarfen der Teilnehmerinnen
63 Das Modellprojekt wird auch mit / in den Ländern Bayern und Berlin durchgeführt, hier jedoch ohne zusätzliche ausbil-
dungsvorbereitende Maßnahmen.
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