Bundesweites Integrationsprogramm Angebote der ...

B. Sprachliche Integration
und Interkulturalität stärker im Lehramtsstudium aufzunehmen. Die Entwicklung einer netzgestützten
und damit dezentralen Deutsch als Zweitsprache-Ausbildung mit Online- bzw. interaktiven
Lernmaterialien kann die Teilnahme an Modulen „Deutsch als Zweitsprache“ auch an Standorten
ermöglichen, die keinen solchen Schwerpunkt haben.
Im Rahmen des Modellprojekts „FörMig online Durchgängige Sprachförderung: Ein Qualifizierungsbaustein
für Lehrkräfte aller Fächer in der Sekundarstufe I“ entwickelt die Universität Hamburg aufbauend auf den
Erkenntnissen aus dem Modellprojekt „Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund“
multimediale Qualifizierungsbausteine für die Lehrkräftefortbildung zu den Themen durchgängige Sprachför-
derung und Umgang mit sprachlich heterogenen Lerngruppen. Das Material wird in Kombination von Prä-
senzlehrangeboten und Selbststudium flexibel einsetzbar sein. Das Projekt wird als Modellprojekt des bun-
desweiten Integrationsprogramms durch das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge gefördert.
Für die inhaltliche Neuausrichtung der Bachelor- und Master-Studiengänge könnten die notwendigen
Ressourcen und Strukturen durch zusätzliche Lehrkapazitäten und Finanzierung von Bildungsforschung
zur Unterstützung der Länder bereitgestellt werden. Um die Höhe zusätzlicher
Finanzierung im Rahmen zu halten, sollte geprüft werden, welche strukturellen Änderungen notwendig
sind bzw. ob und welche Bereiche zugunsten neuer Inhalte der sprachlichen Bildung wegfallen
könnten.
Um den hohen Bedarf an Weiterqualifizierung des pädagogischen Personals kurz- bis mittelfristig
zu decken, kann die Konzentration auf die Ausbildung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
und die Entwicklung von Online- bzw. interaktiver Lernmaterialien hilfreich sein.
Umsetzungshinweis: Gesamtkonzept „Deutsch als Zweitsprache / sprachliche Bildung“
Zur Erarbeitung von Vorschlägen für die Weiterentwicklung der Aus-, Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte
bzw. des pädagogischen Personals im Bereich sprachliche Bildung / Deutsch als Zweitsprache und eines
entsprechenden Gesamtkonzepts sollten bestehende Gremien wie etwa der Fachverband Deutsch als Fremdsprache
stärker genutzt werden. Gegebenenfalls kann eine Arbeitsgruppe mit Beteiligung aller zentralen Akteure
eingerichtet werden. Das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge kann hierfür Unterstützung anbieten.
Umsetzungshinweis: Inhalte und Praxisanbindung der Aus-, Fort- und Weiterbildung für die schulische sprachliche
Bildung
Aus-, Fort- und Weiterbildungsangebote zur sprachlichen Bildung sollten Fach(lehr)kräfte dafür sensibilisieren,
dass die Vermittlung von fachlichen Inhalten mit einem Eingehen auf die sprachlichen Fähigkeiten und die
Mehrsprachigkeit der Kinder und Jugendlichen einhergehen muss. Inhalte von Studienmodulen für Lehramtsstudierende
bzw. Weiterbildungsangeboten sollten je nach Intensität und Dauer insbesondere sein:
• Kenntnisse über Zweitsprachenerwerbstheorien
• Methodisch-didaktische Aspekte der Vermittlung des Deutschen in heterogenen Lerngruppen, die
Kenntnisse über grammatische Besonderheiten der deutschen Sprache einschließen
• Kenntnisse über Prinzipien zur Sprachaneignung, nach Alter und Lernsituation differenziert
• Kenntnisse über Prozesse, die den Spracherwerb und das Sprachenlernen unterstützen
• Diagnostische Fähigkeiten zur Feststellung lernerspezifischer Entwicklungen
• Beispielhaft strukturelle Fremdsprachenkenntnisse in Partnersprachen, um Fehlerdiagnosen zu erstellen,
Lernschwierigkeiten zu erkennen und individuelle Sprachfördermaßnahmen einleiten zu können
• Reflexion von Unterrichtskommunikation und Kenntnisse im Umgang mit Binnendifferenzierung im Unterricht
Seite 48 / 199