Bundesweites Integrationsprogramm Angebote der ...

C. Bildung und Integration
Deutschland mindestens 290.000 dieser ausscheidenden Lehrkräfte ersetzt werden. Da im gleichen
Zeitraum voraussichtlich aber nur 210.000 Lehramtsbewerberinnen und -bewerber ihre Ausbildung
abschließen werden, werden in den nächsten zehn Jahren rund 80.000 Lehrerstellen nicht
oder nicht adäquat durch voll ausgebildete Lehrkräfte besetzt werden können. 122
Diese Zahlen müssen bei der Wahl eines Lehramtsstudiums jedoch differenziert betrachtet werden,
denn die Einstellungschancen für Lehramtsabsolventen sind stark von Schulart und Schulfächern
abhängig. Die Kultusministerien der Länder bieten deshalb auf ihren Internetseiten ständig
aktualisierte Informationen zu Einstellungsprognosen und -voraussetzungen. Zusätzlich hat die
Kultusministerkonferenz die offene Amtschef-Arbeitsgruppe „Laufbahn / Besoldung / Versorgung
im Schulbereich“ und die Kommission für Statistik im Rahmen der Stralsunder Erklärung vom
06.03.2009 gebeten, einen Vorschlag für eine gemeinsame Strategie zur Deckung des Lehrkräftebedarfs
unter Berücksichtigung der Kapazitäten in den Lehramtsstudiengängen und im Vorbereitungsdienst
zu erarbeiten. 123
Initiativen der Länder zur Deckung des Lehrkräftemangels
Die Länder haben unterschiedliche Kampagnen und Lösungsansätze entwickelt, um dem Lehrkräftemangel
entgegenzuwirken. So finden sich bundesweite Kampagnen einzelner Bundesländer, die
mit breit angelegten Werbeaktionen das Ansehen des betreffenden Bundeslandes als Arbeitgeber
für Lehrkräfte wie auch den Stellenwert des Lehrerberufes an sich steigern wollen. Viele Bundesländer
bieten Interessenten auch weitere, hauptsächlich finanzielle Anreize durch höhere Einstiegsgehälter,
eine schnelle Verbeamtung, Fortbildungsoffensiven für Lehrkräfte oder weniger
Unterrichtsstunden. Andere Maßnahmen umfassen die Aufstockung der Studienplätze, sowie
Lehrkräfte- und Referendariatsstellen in gesuchten Fächern und Schularten. Einige Länder betreiben
gezielt Werbung bei Schülerinnen und Schülern, um über den Lehrerberuf zu informieren.
Auch die Beschäftigung sogenannter Quer- und Seiteneinsteiger ohne Lehramts-, aber mit einem
Fachstudium wird von einigen Ländern als Mittel zur Deckung des Lehrkräftemangels insbesondere
in den naturwissenschaftlichen Mangelfächern eingesetzt. Strategien, die gezielt bereits hier
lebende Lehrerinnen und Lehrer mit ausländischen Ausbildungen für eine pädagogische Tätigkeit
(vergleiche Kapitel D) oder Jugendliche mit Migrationshintergrund für ein Lehramtsstudium gewinnen
sollen, werden nach aktuellem Kenntnisstand nicht ausreichend berücksichtigt.
2.2.2 Lehramt – (k)ein Studium für Studierende mit Migrationshintergrund?
Laut Statistischem Bundesamt ist die Verteilung von Studierenden mit bzw. ohne Migrationshintergrund
im Verhältnis zur jeweiligen Gesamtanzahl Studierender auf fast alle Studiengänge
gleich. Die einzige Ausnahme bilden Lehramtsstudiengänge: 12 Prozent aller Studierenden ohne
Migrationshintergrund entscheidet sich für ein Lehramtsstudium. Bei den Studierenden mit Migrationshintergrund
beläuft sich dieser Anteil auf nur 6 Prozent. 124 Zwar gibt es keine repräsentative
empirische Untersuchung zu den Gründen, ausgehend von Erfahrungsberichten Jugendlicher bzw.
Studierender mit Migrationshintergrund können aber vor allem das geringe Sozialprestige, kaum
wahrgenommene Karrieremöglichkeiten, schlechte Vorerfahrungen während des eigenen Schul-
122 http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplus.html?artid=480
123 http://www.kmk.org/presse-und-aktuelles/meldung/ergebnisse-der-325-plenarsitzung-der-kultusministerkonferenz-am-
5-und-6-maerz-2009-in-stralsund.html
124 Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hg.) (2006): Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in
der Bundesrepublik Deutschland 2006. 18. Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks durchgeführt durch HIS
Hochschul-Informations-System, Berlin, S. 46.
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