Volltext - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

lenken. Die Erstellung von Studien zu traditionellen Wissenssystemen mit der
Methode der partizipativen Forschung kann hierbei äußerst hilfreich sein.
– Erfahrungen mit der Erarbeitung und Anwendung von regional- und zielgruppenorientierten
Curricula und Lernmaterialien zeigen, daß nach grundlegenden
Qualifizierungsmaßnahmen zukünftig Weiterbildungen der bereits trainierten
Fachkräfte nötig sind, um sie für die selbstverantwortete Gestaltung lokal angepaßter
Umweltbildungsmaßnahmen besser zu qualifizieren.
– Bei national ausgerichteten Umweltbildungsveranstaltungen ist sicherzustellen,
daß institutionelle und personelle Konsequenzen in den beteiligten Organisationen
eingeplant werden, um die Erkenntnisse und die Absichten des Workshops in
deren unterschiedlichen Umfeldern umsetzen zu können. Auf diese Weise können
ökologische Erkenntnisse vom Workshopthema zum Alltagshandeln führen und
die Frage der Ökologie von einem sektorellen Ansatz zu einem übergreifenden
Arbeitsprinzip in der Armutsbekämpfung werden.
3.3.2 Grundbildung und Alphabetisierung für nachhaltige Lernprozesse
Nicht nur in Südasien waren bislang Alphabetisierungskampagnen immer wieder –
ähnlich angelegt wie Impfkampagnen – gegen die Krankheit der Unwissenheit gerichtet.
Sie haben nur in Ausnahmefällen eine nachhaltige Verbesserung des formalen
oder nichtformalen Grundbildungsangebots bewirkt. Die bisher gemachten Erfahrungen
und die stärker gewordenen NRO in dieser Subregion begünstigen indessen
die Anwendung effektiverer Ansätze. Die breiter akzeptierte Erkenntnis, daß
ohne die Schaffung des geeigneten Lernumfeldes Kampagnen keine langfristige
Wirkung erzielen, erbringt für die Mitwirkung nichtstaatlicher Kräfte in diesen Programmen
neue Möglichkeiten. Es sind gerade die NRO, die den Erfolg und die Kontinuität
von Alphabetisierung durch langfristige Nachalphabetisierung und Weiterbildungsmaßnahmen
einbringen, angebunden an ihre produktivitätsorientierten, sozialen
oder gesundheitsbildenden Entwicklungsaktivitäten. Praktisch ergibt sich die
Chance zur Entwicklung eines stabilen, gemeinwesenorientierten Lernumfeldes
durch lokal tätige NRO trotz des weiterhin vorherrschenden staatlichen Top-Down-
Ansatzes.
Mit der Unterstützung durch das IIZ/DVV nimmt das Asian South-Pacific Bureau for
Adult Education ASPBAE die somit entstehenden Herausforderungen zum Beispiel
in Indien, Bangla Desh oder Nepal an. Für die Entfaltung einer wirkungsvollen Intervention
durch entwicklungsorientierte EB ist in diesem Kontext zu berücksichtigen,
daß institutionell, personell und fachlich viele basisorientierte NRO nur unzureichend
auf die neuen Möglichkeiten vorbereitet sind, die sich für die Realisierung
von EB an der Basis bis hin zur Beeinflussung der staatlichen Bildungspolitik ergeben.
In Indien läuft seit einiger Zeit eine jeweils auf Provinzebene geplante Alphabetisierungskampagne
(Total Literacy Campaign), die von den State Resource
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