Volltext - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Der Konversionsansatz
Der Konversionsansatz in der entwicklungspolitischen Bildungsarbeit heißt so, weil
er einen grundsätzlichen Wandel in der Eigenwahrnehmung und der Wahrnehmung
der Welt erfordert. Dieser Ansatz entstand aus einer bestimmten Geisteshaltung zu
Fragen der Entwicklung. Einfach ausgedrückt: Dieser Ansatz zielt darauf ab, politisch
Interessierten zu einer ganzheitlichen und humanen Sicht der Welt und der Beziehungen
mit der Menschheit, mit Gott und der Natur zu verhelfen, sie dabei zu ermutigen
und zu begleiten. Dadurch sollen neue Verhaltensweisen und Muster entwikkelt
werden. Aus individuellem und persönlichem Wandel erwächst das Engagement
zu mehr Gerechtigkeit für alle.
Der Konversionsansatz unterstellt einen ausreichenden Informationsstand bei den
politisch Interessierten, bevor sie aktiv werden oder an Programmen teilnehmen.
Konversionsstrategien geben keine einfachen Antworten auf Fragen der globalen
Entwicklung, auch wenn sie eine Vision zukünftiger Gesellschaft propagieren. Sie
greifen auf partizipative und dialogische Bildungsmethoden zurück, um Teilnehmern
dabei zu helfen, Grundwerte neu zu definieren und dann bei der Umstrukturierung
ungerechter und ungleich verteilter ökonomischer, politischer und sozialer Systeme
mitzuwirken.
Innerhalb des Transformationsparadigmas ist es manchmal etwas schwierig, zwischen
dem radikalen Konversionsansatz und dem eher konservativen „Empowerment“-Ansatz
zu unterscheiden. Allgemein gefaßt fokussiert Empowerment vor allem
die Änderung des eigenen Lebensumfeldes, wohingegen sich der Konversionsansatz
besonders mit der Persönlichkeitsstruktur auseinandersetzt, bevor er von dort
ausgehend sich mit dem sozialen und strukturellen Umfeld beschäftigt.
Trends in epB
Auch wenn es schwierig ist, spezifische Zusammenhänge zwischen der Entwicklungstheorie
und der entwicklungspolitischen Bildungsarbeit aufzuzeigen, so sind
Inhalt und Form der epB doch weitgehend von den drei Strömungen der
Entwicklungstheorie beeinflußt worden. Obwohl sich viele epB-Programme dem sich
ändernden Bewußtsein der Komplexität von Entwicklung angepaßt haben, so werden
doch alle sechs in dieser Typologie beschriebenen Strategien zur Zeit noch
verwendet. Einige allgemeine Trends können skizziert werden.
Wie die Entwicklungstheorie selbst, so bezieht sich fortschrittliche entwicklungspolitische
Bildungsarbeit in ihren Überlegungen auf das Potential der Bevölkerung
und der lokalen Ressourcen. Dies zeigt sich an der wachsenden Bedeutung
entwicklungspolitischer Bildungsmethoden in der teilnehmerorientierten Gemeinwesenarbeit.
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