Volltext - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

den sind, werden von einer Reihe von Schwächen auf der eigentlichen europäischen
Ebene überlagert: Nichtvorhandensein eines wirklichen europäischen Markts der
Qualifikationen und Berufe; mangelnde Transparenz und begrenzte gegenseitige
Anerkennung der Abschlüsse und Befähigungen auf Gemeinschaftsebene; Fehlen
eines wirklichen europäischen Raums für allgemein zugänglichen Unterricht und
Fernunterricht.
b) Positive Aspekte
Diesen Mängeln und Unzulänglichkeiten stehen jedoch auch einige positive Punkte
und ermutigende Entwicklungen gegenüber.
Im Verlauf der letzten Jahre konnte in den meisten Mitgliedstaaten eine Reihe
wesentlicher qualitativer und quantitativer Verbesserungen erzielt werden: allgemeine
Anhebung des Ausbildungsniveaus der Bevölkerung, Erhöhung der
Schulbesuchsquote, Wiederbelebung oder Ausbau des Wachstums bei den Investitionen
im Bildungsbereich, Erhöhung des Lehrerbestands usw. Es wurden teilweise
tiefgreifende Reformen der Hochschulsysteme und der Bildungspolitiken
und -strukturen geplant und durchgeführt, deren Auswirkungen bis Ende der 90er
Jahre spürbar sein dürften: zunehmende Einbeziehung des privaten Sektors; Dezentralisierung
der Verwaltung der Bildungssysteme; Ausbau der lokalen und regionalen
Initiativen.
Diese Maßnahmen gingen mit Veränderungen der Einstellungen einher, die zu einer
(bisweilen nicht risikolosen) Annäherung der Bildungssysteme und der Unternehmen
führten, so daß die Vertreter der Bildungssysteme zunehmend bemüht sind,
eine Ausbildung zu vermitteln, die die Eingliederung ins Arbeitsleben vorbereitet, und
die Verantwortlichen der Unternehmen sich inzwischen der Bedeutung bewußt sind,
die der Allgemeinbildung neben den rein beruflichen Kenntnissen angesichts der
Entwicklung neuer Formen der Arbeitsorganisation und der Dezentralisierung der
Verantwortung zukommt ...
7.4 Grundlagen für eine Reform der allgemeinen und beruflichen Bildungssysteme
a) Allgemeine Ziele und Grundzüge
Das Grundprinzip der verschiedenen Maßnahmenkategorien muß die Nutzung des
menschlichen Potentials sein, angefangen von der Grundschulbildung über die
berufliche Erstausbildung bis zur Erwachsenenbildung. Indem die beste Methode,
die sich auf einer dieser verschiedenen Stufen in einem Mitgliedstaat bewährt hat, in
allen anderen Mitgliedstaaten allgemein eingeführt wird, läßt sich ein Bildungssystem
der erforderlichen Qualität schaffen.
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