Volltext - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Die Bedeutung von Integration
Wie man aus den erwähnten Beispielen ersehen kann, gibt es ganz offensichtlich
sehr unterschiedliche Auffassungen über die Bedeutung von Integration. Dies ist
nicht verwunderlich angesichts der unterschiedlichen bildungspolitischen und
entwicklungspolitischen Hintergründe und gesellschaftlichen Positionen der ETDPs.
Die Bereiche Bildung und Ausbildung haben vorher kaum miteinander in Verbindung
gestanden. ArbeiterInnen und ArbeitgeberInnen, EntwicklungsaktivistInnen von
CBOs, NGOs und SchullehrerInnen, AusbilderInnen in der Industrie und AlphabetisierungslehrerInnen
haben in der Vergangenheit kaum die Gelegenheit gehabt,
miteinander zu sprechen. Ein bedeutender Neuerungsfaktor der gegenwärtigen Prozesse
besteht darin, daß ETDPs traditionelle Grenzen zum ersten Mal in beide Richtungen
überschreiten. Daher ist es in der Debatte um Integration eine Schlüsselfrage,
wie stark möglicherweise die Verbindung ist, die die Theorie und Praxis der
Integration zusammenhält, oder ob alles etwa nur eine vorübergehende Modeerscheinung
ist.
Nach Berndt Gustavsson 2 gibt es historisch gesehen zwei verschiedene und wichtige
theoretische und ideologische Strömungen, die sich für lebenslange Bildung und
Ausbildung aussprechen. Die vorherrschende Richtung in der westlichen Welt ist die
des menschlichen Kapitals, die vornehmlich von der neoliberalen Ideologie gestützt
wird. Die Theorie des menschlichen Kapitals beschäftigt sich mit den wirtschaftlichen
Gründen für Bildung und Ausbildung, geht jedoch nicht auf den Lernprozeß ein.
Dann gibt es das humanistische Verständnis, das sich mit einem demokratischen
und holistischen Ansatz zur Bildung und Ausbildung des Menschen befaßt.
In der Debatte um den ETDP sind diese ideologischen Unterschiede nicht diskutiert
worden, aber die Theorie des menschlichen Kapitals schien in den Beiträgen sowohl
des Gewerkschafters als auch des Arbeitgebers vorherrschend gewesen zu sein,
wohingegen der humanistische, demokratische Diskurs deutlicher in den Beiträgen
des ‚Abendschul‘-Erwachsenenbildners und der Vertreterin der ABET-NGO zu spüren
war.
Allgemein scheinen sich die Ansätze der Menschen, die im formalen Wirtschaftssektor
tätig sind, erheblich von denen derjenigen, die hauptsächlich innerhalb des
informellen Wirtschaftssektors und der Gemeinschaft im weiten Sinne arbeiten, zu
unterscheiden. Diejenigen, die im formalen Wirtschaftssektor arbeiten, tendieren
dazu, die Bedeutung der Bildung und Ausbildung im Zusammenhang mit wirtschaftlicher
Entwicklung zu betonen, wohingegen diejenigen, die sich außerhalb dieses
Bereiches befinden, die Bedeutung der Arbeit, des Zuhause und der Gemeinschaft
hervorheben. Entwicklung bezieht sich oft auf weitreichendere soziale, politische,
kulturelle und wirtschaftliche Fragen. Gegenwärtig gibt es miteinander konkurrierende
Auffassungen von Integration, die eine Herausforderung darstellen und die sich
ihrerseits einer Herausforderung stellen müssen.
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