Volltext - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

chen Kompetenzen Menschen dazu befähigt werden, unabhängig und wirtschaftlich
korrekt zu handeln?
An Demokratisierungsprozessen und der Gestaltung einer zivilen Gesellschaft müssen
alle Menschen teilnehmen, wenn wir wirklich radikal mit der gesellschaftlichen
Erneuerung beginnen wollen. Mit Blick auf diese Forderung stellen wir fest, daß nicht
einmal für einen kleinen Prozentsatz der Bürger gründliche politische Bildung angeboten
wird.
Die Bevölkerung ist im Konflikt mit sich selbst. Bei der Aufrechterhaltung und Verschärfung
von Konflikten werden sie durch Gesellschaft und Tagespolitik bestärkt.
Fast alle Forschungen zur Bildungsnachfrage und Teilnehmermotivation in den Übergangsländern
(Weißrußland, Tschechische Republik, Litauen und Polen) zeigen,
daß die Menschen ihre Bedürfnisse für die persönliche Weiterentwicklung und
Selbstverwirklichung zum Ausdruck bringen. Im Laufe der Realisierung dieser Bedürfnisse
stoßen sie jedoch auf wirtschaftliche Zwänge, die ihre wirklichen Lebensumstände
bestimmen, und in zunehmendem Maße auch auf von der Gesellschaft
vorgegebene Orientierungen wie Management, internationaler wirtschaftlicher Erfolg,
Banken, Finanzen, Geschäftserfolg und im Bildungsbereich die Aneignung
angemessener Qualifikationen und Kompetenzen. Den (marginalisierten) Zielgruppen
stehen noch am ehesten Bildungsmöglichkeiten zur Verfügung.
Der Staat braucht technisch und beruflich besser qualifizierte Fachkräfte, aber ihre
Ausbildung darf nicht zu eng und einseitig sein, wenn sie sich erfolgreich in der heutigen
Welt zurechtfinden und angemessen mit technologischen und anderen Änderungen
umgehen sollen.
Die Verwirklichung dieser Programmatik unter Einschluß von Bildungsaspekten fällt
immer zugunsten der Marktorientierung von Bildung aus und nicht zugunsten allgemeiner
Bildung, die die persönlichen Bedürfnisse der Menschen befriedigt.
Im Bildungsbereich wird eine Lösung vor allem in einer schnellen Verbesserung des
nicht-formalen Bildungswesens und alternativer Möglichkeiten liegen und nicht in der
Fortsetzung der rigiden traditionellen Angebotsstruktur. Bei seinen Bemühungen um
bessere und schnell durchsetzbare Lösungen unterstützt der Staat jedoch häufiger
das Alte als das Neue. Freiwillige Organisationen, Nichtregierungsorganisationen
und Bewegungen, die sich neu bilden, werden nicht vom Staat unterstützt.
Ein anderes Paradox ist, daß beinahe die gesamte Arbeitsweise von Bildungs- und
Kulturinstitutionen liberalisiert wurde, während das Interesse der Menschen an diesen
– die Gründe dafür haben wir bereits genannt – eher abnimmt: eine Ausnahme
bilden nur die Institutionen, die sogenannte ‚heiße‘ Themen vermarkten.
Es ist klar, daß viele der genannten Widersprüche und Schwierigkeiten durch wirtschaftliche
Härtesituationen und das Fehlen von finanziellen Ressourcen in den
60