Volltext - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

für Erwachsene unter Anwendung der sieben Planungsschritte gestaltet haben, einen
Vortrag von Paulo Freire auf Kassette gehört haben, den Film „Der Club der toten
Dichter“ gesehen haben und eine kritische Situation in einem Lernvorgang unter
Zuhilfenahme kognitiver/emotionaler/psychomotorischer Elemente gelöst haben.
Die Frage nach dem WAS wird mit dem Lehrinhalt des Kurses beantwortet, der folgendermaßen
definiert wird: kognitive/emotionale/psychomotorische Elemente des
Lernens, der Film „ Der Club der toten Dichter“ als Beispiel einer unorthodoxen Lehrmethode,
Paulo Freires Schlüsselthemen, die sieben Planungsschritte, Elemente
der Kommunikation, weiterführende Themen, die vier Lernphasen in dem Buch
„Women’s Ways of Knowing“, die Elemente einer Unterrichtseinheit und die vier
maßgeblichen Faktoren des Lernvorgangs bei Erwachsenen. Ist der Zusammenhang
zwischen den Zielen und dem Lehrinhalt ersichtlich? Sie stehen in direkter Beziehung
zueinander.
Die letzte Frage lautet WIE. Hierzu gehören alle Lernaufgaben und Lehrmaterialien
sowie die Aufgaben zur Identifizierung und Prüfung der Lernindikatoren (Beurteilung).
Sobald die leistungsorientierten Ziele klar gesteckt und der Lehrinhalt eindeutig
definiert sind, kann die Lernaufgabe formuliert werden:
– das Lesen der Einführung zu dem Buch „Women’s Ways of Knowing“,
– die Formulierung der dort beschriebenen Erkenntnisphasen,
– die Schilderung der persönlichen Empfindungen der Teilnehmer bei letzteren,
– die Definition einer Art und Weise, wie auf die Bedürfnisse eines Menschen in der
als „Schweigen“ bezeichneten Phase einzugehen ist.
Hieraus ist zu ersehen, daß diese Gruppen- oder Einzellernaufgaben die Lernenden
dazu anregen, etwas mit dem zu tun, was sie gerade gelesen haben, es zu prüfen
und zu analysieren, es auf das eigene Leben zu übertragen und dann in einem
Aktionsplan praktisch umzusetzen. Die Materialien hierfür sind das Kapitel des
Buchs und diese offenen Fragen, die entweder auf einem Arbeitsblatt oder einer
doppelseitigen Karte oder beidem aufgelistet sind. Bei der Ausführung dieser Aufgabe
eignen sich die Erwachsenen den Inhalt an und erreichen das Lernziel.
Wie wissen sie, daß sie wissen? Eine weitere Lernaufgabe für die Beurteilung könnte
sein: Schreiben Sie einen Brief an einen Freund, dem Sie dieses Buch empfehlen
und darlegen, was Sie gut oder schlecht gefunden haben, und erläutern Sie, wie
Sie es als Lehrkraft verwenden können. Wenn die erwachsenen Lernenden dies tun
können, wissen sie, daß sie wissen.
Eine Lernaufgabe
Es folgt ein Beispiel einer in der Fortbildung enthaltenen Lernaufgabe. Sie basiert
auf Forschungsmaterial, das von James McCaffrey vom TRG in Washington D. C.
70