Volltext - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

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tig vertreten sein sollten. Dabei sollte man sich vor einer zu eng gefaßten
Konzeption und Gestaltung der Erwachsenenbildung hüten, die entweder, wie wir
es heute erleben, zu sehr unter Markteinfluß steht oder zu sehr in der Hand einer
zentralstaatlichen, bürokratischen Logik oder politischen Ideologie ist, die die
Entwicklung der Erwachsenenbildung in diesen Ländern während der letzten 50
Jahre bestimmt hat (was nicht notwendigerweise bedeutet, daß die gegenwärtige
politische Struktur nicht auch davon Gebrauch machen wird).
– Es ist wichtig, die Zusammenarbeit zwischen Fachleuten der Erwachsenenbildung
sicherzustellen, um die heutigen professionellen Standards in den vorgeschlagenen
Entwicklungsprogrammen durchzusetzen.
– Unabhängig von der oben betonten Notwendigkeit, alle Formen von Erwachsenenbildung
in der Konzeption und in Entwicklungsplänen gleichermaßen zu
berücksichtigen, wird es sinnvoll sein, besondere Akzente zu setzen auf die
Stärkung der nicht-formalen Bildung, auf die Förderung von Alternativen und eines
offenen Bildungsangebots.
– Ein ganzes Bündel von Maßnahmen wird erforderlich sein, um eine angemessene
systematische Strukturierung von Erwachsenenbildung auf der Basis dieser
neuen Entwicklungskonzeption durchzusetzen. Dieses umfaßt sowohl Maßnahmen
für den Bereich der Verwaltung, der Gesetzgebung und der Finanzierung als
auch für die Entwicklung von angemessenen Organisationsformen und Angebotspaletten
der Erwachsenenbildung, für die Weiterbildung von pädagogischem
Personal, für entwicklungsorientierte Forschung sowie für die Entwicklung von
Informations-Infrastrukturen.
3. Entwicklung von politischer Bildung und Erziehung zur Demokratie
Neue soziale Gegebenheiten, wirtschaftliche Effizienz und Demokratie können nicht
ohne die Menschen entwickelt werden. Die Menschen, die in den Übergangsländern
leben, sind sozial und psychisch belastet mit dem Erbe der alten Zeit, so wie es
bereits dargestellt wurde. Es gibt keinen Zweifel daran, daß sie sowohl bei der Überwindung
der negativen Auswirkungen dieses Erbes als auch bei der Entwicklung
neuer Wertesysteme und Verhaltensweisen Hilfestellungen benötigen. Darin besteht
die Aufgabe der politischen Bildung oder, um es anders auszudrücken, die Aufgabe
der Erziehung zur Demokratie.
Politische Bildung umfaßt Themen und Sachverhalte, die wir bereits bei der Beschreibung
des derzeitigen Zustandes der Erwachsenenbildung in den Übergangsländern
aufgelistet haben. Deren Notwendigkeit ist den Menschen nicht sehr bewußt,
und sie machen diese Themen daher nicht zu ihren Bildungsschwerpunkten. Wir
können vielmehr sagen, daß sie diese ablehnen und die wachsenden Chancen politischer
Bildung sogar von sich weisen. Dies läßt sich zum großen Teil auf die
schlechten Erfahrungen mit der früheren politischen Bildung zurückführen, die obli-