Volltext - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

zungen zu den biologistischen Vorstellungen
der nationalsozialistischen Ideen schwer.
Geesche Dannemann resümiert ihre Untersuchung:
„Das tragische Element im Leben Bertha
Ramsauers kommt darin zum Ausdruck, daß
sie zwar ,ihr‘ Heim über die Zeit des Nationalsozialismus
retten konnte, diese Rettung aber
nur durch eine tiefe Verstrickung in nationalsozialistische
Strukturen möglich war. Dies hatte
zur Folge, daß nach 1945 ein Weiterbestehen
des Heims bzw. ein Neuanfang schon aufgrund
des Widerspruchs der Militärregierung
nicht möglich war. Der Tod Bertha Ramsauers
und der Umstand, daß sich auch später keine
neue Leiterin finden ließ, verhinderten eine
Wiederaufnahme der Bildungsarbeit in
Husbäke“ (S. 88f.).
Birgit Meyer-Ehlert hat in einer standardisierten
Befragungsaktion 521 Weiterbildungseinrichtungen
in Nordrhein-Westfalen nach der
Situation der bei ihnen beschäftigten Frauen
befragt. Sie unterscheidet dabei Volkshochschulen,
Träger der politischen Bildung, „andere“
Träger wie Familienbildungsstätten, Akademien,
Heimvolkshochschulen und Tagungshäuser
sowie schließlich alternative Träger.
Die Volkshochschulen machen ein gutes Viertel
ihrer Befragungsstichprobe aus, ebenso
wie die alternativen Träger. Die „anderen“ Träger
sind mit knapp 40 % am stärksten vertreten,
während Träger der politischen Bildung
nur ca. 10 % ausmachen. Gefragt wurde detailliert
nach der Situation und Qualifikation des
Personals sowie nach Maßnahmen zur Herstellung
von Gleichberechtigung. Neben Fragen
nach der Dauer der Existenz der Weiterbildungseinrichtung
gehören dazu auch Fragen
nach der Zahl der Beschäftigten in verschiedenen
Bereichen von pädagogischer Arbeit bis
zu Hauswirtschaft, nach der Lohnstruktur, den
Abschlüssen, nach Förderplänen und Bildungs(urlaubs)maßnahmen.
Die Ergebnisse werden detailliert für die verschiedenen
Träger wie für jede einzelne Frage
des Fragebogens präsentiert, so daß das Buch
auch als Materialsammlung nutzbar ist.
Insgesamt stellt Birgit Meyer-Ehlert fest, daß in
der Weiterbildung weitgehend männlich bestimmte
geschlechtshierarchische Strukturen
und geschlechtsstereotype Verteilungen vorzufinden
sind, d.h., die Erwachsenenbildung
widerspiegelt die allgemeine geschlechtsspezifische
Arbeitsteilung in dieser Gesellschaft.
Dies betrifft auch den Zusammenhang
von familiärer Situation und beruflicher Stellung.
An der Universität Dortmund wurde das weiterbildende
Studium „Frauenstudien“ zunächst
als Modellversuch konzipiert und erprobt und
schließlich 1992 fest etabliert. Der von Irmhild
Kettschau u.a. herausgegebene Band beinhaltet
den Abschlußbericht des Modellversuchs
sowie einige Erfahrungsberichte von beteiligten
Dozentinnen, Politikerinnen und Teilnehmerinnen.
Das weiterbildende Studium zielt auf „emanzipatorische
Frauenarbeit“ als berufliches Aufgabenfeld.
Ausgangspunkt seiner Konzipierung
war der Versuch, „informelle Qualifikationen
aus Familienarbeit und Ehrenamt“ sowohl
beim Zugang zu den Studien wie bei der
inhaltlichen Gestaltung zu berücksichtigen (S.
15). 153 Frauen nahmen während der Modellversuchszeit
in drei Studiengruppen am weiterbildenden
Studium teil. Als curriculare Zielsetzungen
des Modellversuchs formulierten
die Initiatorinnen folgende:
„Tätigkeitsbereiche der emanzipatorischen
Frauenarbeit sind – mit zunehmender Tendenz
– vertreten in Institutionen und Organisationen
der Erwachsenenbildung, der Wohlfahrtspflege
und -beratung, in Kirchen, Verbänden,
Gewerkschaften und Unternehmen,
Verwaltungen und Medien wie im politischen
Bereich auf kommunaler, regionaler, Landesund
Bundesebene.
Leitendes Ziel der emanzipatorischen Frauenarbeit
ist es, über Frauen benachteiligende
Strukturen aufzuklären und Bedingungen für
eine gleichberechtigte und gleichwertige Partizipation
beider Geschlechter in allen gesellschaftlichen
Bereichen – insbesondere in Familie,
Beruf und Öffentlichkeit – zu schaffen“
(S. 41).
Das Curriculum umfaßt sieben Studienschwerpunkte,
von denen zwei ausgewählt werden
müssen. Diese Schwerpunkte sind Familie und
Haushalt, Arbeit und Beruf, Bildung und Qualifikation,
Öffentlichkeit und Politik, Umwelt und
Gesundheit, Kunst und Kultur, Didaktik und
Methodik. Weiteres Gliederungsprinzip sind
drei unterschiedliche Studienbereiche, nämlich
– spezielle Veranstaltungen für das weiterbildende
Studium Frauenstudien,
– Veranstaltungen zur Frauenforschung,
– Veranstaltungen von Fachwissenschaften
(S. 43).
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