Empirische Untersuchung zum Einfluss des wahrgenommenen ...

Kapitel 3 Auswahl eines Ansatzes zur Beschreibung des Führungsverhaltens 57
und unter bestimmten Bedingungen nur eine untergeordnete Rolle spielen. Mitchell und Larson
(1987) schlagen daher vor, vermehrtes Augenmerk auf situative Kontextfaktoren zu lenken, die
bestimmend sind, ob Attributionen tatsächlich das (Führungs-) Verhalten beeinflussen.
Im Vordergrund der Attributionstheorie steht also einerseits die Attribution der Beschäftigten
über die Führungskraft (vgl. Calder 1977) sowie andererseits die Bedingung und Folge von
Kausalzuschreibungen, die ein Vorgesetzter bezüglich seiner Beschäftigten vollzieht.
3.3.4 Subjektive Führungstheorien
Ein Bestandteil subjektiver Führungstheorien ist die soziale Informationsverarbeitung von Führungskräften
und Beschäftigten. Das Konzept der subjektiven Theorien bildet einen allgemeinen
Zugang zu dem, was gedanken-, entscheidungs- und handlungsleitend für Individuen ist
(Schilling 2001, S. 27ff.). Dieser Ansatz transformiert das von Kelly (1986) formulierte Bild
des Menschen als Wissenschaftler in die Alltagswelt und geht davon aus, dass jedes Individuum
ein mehr oder weniger ausdifferenziertes Konzeptsystem über sich selbst sowie seine
Umwelt hat (Dann 1983).
Subjektive Führungstheorien stellen eine auf den Führungsprozess sowie auf die Person bezogene
Unterform der subjektiven Theorien dar. Sie dienen als Instrument problemlösenden
Denkens, um die unterschiedlichen Führungssituationen, die durch unterschiedliche Rollen gekennzeichnet
sind, zu bewältigen. Führung hat zwar eine in Abhängigkeit vom Kontext unterschiedliche
Bedeutung, jedoch liegen Befunde vor, dass Menschen über eine allgemeine
Vorgesetztenkategorie verfügen, die angibt, welche Merkmale eine Führungskraft kennzeichnet
(Schilling 2001, S. 65ff.). Im betrieblichen Umfeld spielt die Kommunikation im Sinn des
eigenen Handelns für Vorgesetzte eine besondere Rolle.
3.3.5 Lerntheoretische Führungsforschung
Der älteste Ansatz der funktionalen Analyse des Führungsverhaltens baut auf der Lerntheorie
von Skinner (1953) auf und untersucht, inwiefern Verhalten über die Verstärkung von Konsequenzen
wie z. B. Belohnung oder Bestrafung manipuliert werden kann.
Eine jüngere Richtung innerhalb der lerntheoretischen Führungsforschung ist die Soziale Lerntheorie
(SLT). Sie integriert als theoretischen Rahmen zur Erklärung des Führungsphänomens
die Variablen Person, Umwelt und Verhalten in ein Erklärungskonzept, in dem sich alle diese
drei Variablen wechselseitig beeinflussen. Führung wird demnach verstanden als interagierender
Determinismus zwischen dem Verhalten des Vorgesetzten, seinen Persönlichkeitseigen-