Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

arrios, y sus niños concurren a la misma escuela, constituyéndose en muchos
casos en núcleos localizados de marginación.
c- Las grandes urbes, donde la diversidad cultural aumenta, a veces al estar asociada
a los factores socioeconómicos y se vuelve invisible. La pobreza se constituye en la
característica común que hace desaparecer las otras diferencias. Pero atender a
esas particularidades permite fortalecer su identidad.
2- Nivel de organización de los grupos protagónicos de la educación
Intercultural. (grupos étnicos, colectivos migrantes de países limítrofes, grupos de
docentes, etc.)
3- Políticas educativas provinciales.
Si bien hay un derecho constitucional y normativas federales que asegurarían la
educación Intercultural, hay diversidad o ausencia de políticas y normativas
provinciales, y por lo tanto, distintos soportes para el desarrollo de las acciones
educativas. Señalaremos tan sólo las que se refieren a la población indígena por tener
una historia de lucha más antigua para conseguirla.
En relación a la figura del auxiliar docente (Chaco, Formosa, en algunos casos
Neuquén, Salta y Jujuy), los hay:
o Con y sin formación previa a su nombramiento
o Trabajando como pareja pedagógica con el docente del grado, o solo, como
un maestro especial.
o En un cargo con estabilidad jurídica o sin ella.
o Con sueldo similar a los demás docentes, con menos sueldos, sin sueldo, o
con un plan social.
o Funcionando, en la realidad, a veces como pareja, a veces como traductor y
en otros casos en tareas no docentes (de auxiliar, portero, etc)
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