Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

El apoyo y financiamiento de organismos
internacionales y cooperación extranjera contribuye a
la continuidad de los proyectos de la educación
intercultural con mayor manifestación en
Centroamérica y en mayor condicionamiento nacional
en Bolivia.
En general en los países estudiados, las universidades
y los institutos de investigación tienen programas,
proyectos de pequeños grupos preocupados por la
problemática de la interculturalidad. En mayor o menor
medida, significan un aporte para visibilizar la
problemática.
La dominación histórica del sistema pedagógico -
caracterizado por la castellanización y asimilación de
los pueblos indígenas – sigue siendo la realidad,
incluyendo en la Educación Intercultural Bilingüe
(EIB).
- Las técnicas didácticas y los materiales de
enseñanza y aprendizaje están producidos de
acuerdo a la enseñanza oficial.
- Esto genera una situación dual profundizándose
la existencia de dos tipos de educación, una
oficial y otra clandestina. La enseñanza formal de
contenido castellano, y la enseñanza clandestina
de contenido indígena.
Un problema central es la falta de condiciones
materiales para que las comunidades pueden
desarrollar pedagogías pertinentes a las necesidades
de sus pueblos.
- Hay falta de materiales concretos y de profesores
con la formación capacitada para enseñar.
También hay falta de escuelas, aulas, y libros
adecuados para la población indígena.
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