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Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

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16.2. FODA Fortalezas y debilidades de la imag<strong>en</strong> pública de V<strong>en</strong>ezuela<br />

FORTALEZAS<br />

V<strong>en</strong>ezuela se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra <strong>en</strong>tre los países<br />

latinoamericanos <strong>en</strong> los que se reconoce –<strong>en</strong> este<br />

caso desde un espacio de importancia como es la<br />

Constitución de la República Bolivariana-, la condición<br />

multicultural de su población, y el derecho de los<br />

indíg<strong>en</strong>as de recibir educación <strong>en</strong> su propio idioma.<br />

En una demostración de coordinación raram<strong>en</strong>te vista,<br />

existe la colaboración <strong>en</strong>tre los wayuu que viv<strong>en</strong> tanto<br />

<strong>en</strong> Colombia como <strong>en</strong> V<strong>en</strong>ezuela <strong>en</strong> términos tanto<br />

políticos como financiero. Esto demuestra una mayor y<br />

más sólida organización de los grupos indíg<strong>en</strong>as, y<br />

significa un importante acto de autonomía fr<strong>en</strong>te al<br />

chauvinismo y nacionalismo, actitudes que suel<strong>en</strong> ser<br />

moneda común <strong>en</strong>tre países.<br />

DEBILIDADES<br />

Existe <strong>en</strong> el país un ―vacío conceptual‖ <strong>en</strong> las<br />

discusiones sobre Educación Intercultural Bilingüe (EIB)<br />

que ignora las necesidades del grupo étnico más<br />

grande: los afrodesc<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes. Entre los docum<strong>en</strong>tos de<br />

dicho programa, no se <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tra m<strong>en</strong>ción alguna de<br />

esta población, lo que promueve las políticas ancianas<br />

de exclusión.<br />

Encontramos <strong>en</strong> V<strong>en</strong>ezuela un extraño f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o:<br />

mi<strong>en</strong>tras los afrodesc<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes constituy<strong>en</strong> la población<br />

étnica más grande, los programas de educación que<br />

abarcan lo intercultural ti<strong>en</strong>d<strong>en</strong> a incluir sólo grupos<br />

indíg<strong>en</strong>as, al igual que el financiami<strong>en</strong>to internacional.<br />

Para el otro lado, y quizá como respuesta a este<br />

f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o, la población afro, ost<strong>en</strong>ta una mayor<br />

organización de base al nivel local, pero sufre de una<br />

gran invisibilidad a nivel nacional e internacional.<br />

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