Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

aquellos que hasta poco tiempo atrás se encontraban invisibilizados como son
los pueblos amazónicos y afrodescendientes.
Así se van definiendo las políticas gubernamentales, las que tienen eco en
algunas universidades, como la Universidad de San Simón de Cochabamba y
la Universidad Indígena Intercultural, dónde vienen desarrollando experiencias
e investigaciones que contribuyen a esa visión crítica de la interculturalidad.
Las demás universidades se van sumando, de manera tímida y lenta, a este
nuevo desafío que la sociedad boliviana está demandando. En este momento
se percibe que se va perfilando su rol en términos de solidaridad, al haber
traspasado las fronteras del país y ser parte de redes latinoamericanas, con las
que comparte la misma perspectiva. Finalmente, vale incluir la observación de
que no se encuentra la iglesia entre los actores protagónicos, tal vez porque no
acaba de situar su rol desde una perspectiva de contribución al potenciamiento
de los pueblos indígenas, dado su rol predominantemente conciliador.
Respecto a la Educación Intercultural Bilingüe
En el plano lingüístico, la Nueva Ley en aprobación, plantea que el idioma
nativo se convierta en idioma oficial, según el medio en el que se lo utiliza, y
que se enseñe universalmente en todas las unidades educativas, lo que implica
que los castellano-hablantes deben aprender un idioma nativo. Así, todos
podrán comunicarse indistintamente en idioma nativo o en español, de esta
manera el idioma nativo se va jerarquizando y se pone en igualdad de
condiciones al idioma español. Pero, además en las escuelas y colegios se
aprenderá, en forma general, un idioma extranjero como ―idioma instrumental‖.
Entonces los futuros bachilleres serán trilingües. Por lo tanto, será importante
asumir que la EIB es para todos y debe entenderse como diálogo de saberes y
conocimientos, dialogo de civilizaciones, como la convivencia armónica entre
diferentes. Aunque en la Ley de Reforma 1565, menciona que deben aprender
una lengua originaria, aún ésta no tiene carácter obligatorio.
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