Mapeamiento crítico Identidades socio culturales en ... - Crefal

6.2. FODA Fortalezas y debilidades de la imagen pública de Brasil
FORTALEZAS
En contraste con la acción federal en esta área, algunos
proyectos de educación de adultos se desarrollan dentro
de las propias organizaciones indígenas y en las
comunidades. Este proceso implica la participación de la
población local.
La participación de la comunidad y sus organizaciones
en el diseño, organización y ejecución de proyectos
educativos, en la definición de las metas y los planes
de estudios para cada escuela indígena, el respeto de
los las formas indígenas de organización social y los
conceptos de tiempo y de cosmos de cada pueblo
indígena.
Involucramiento de universidades públicas en los
procesos de formación de profesores indígenas y en
acciones afirmativas especialmente para
afrodescendientes.
DEBILIDADES
Los maestros indígenas han pasado a través de diversos
procesos educativos, sin embargo la mayoría de ellos
recibieron una educación deficiente, ya que el trabajo en
las escuelas rurales ha dificultado la capacitación asi
como la obtención de certificación como maestro.
Los resultados de las iniciativas de los últimos años para
formar a los profesores, a través de proyectos
específicos administrados por diferentes instituciones,
con diferentes niveles de eficiencia en relación con los
principios de la educación intercultural y la bilingüe, han
sido variados.
La formación superior para indígenas normalmente no
tiene garantía de continuidad o de vínculo entre ellos.
La brecha que existe entre la legislación y la aplicación
de la educación indígena.
La distancia entre ―la educación de indígenas‖ y ―la
educación para el resto de la población‖.
La necesidad de ampliar la la investigación lingüística.
Necesidad de garantizar la paridad en la representación
indígena significativa en las organizaciones
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